关于编写中职护理专业中医学基础等任选课特色教材的思考.pdfVIP

Vo1．28 2010 No．21 关于编写中职护理专业中医学基础等任选课特色教材的思考 伍利 民 (桂林市卫生学校，广西 桂林 541002) 关键词-护理专业；中医学基础；特色教材 虽然进行了一些改革，如降低难度 ，缩减篇幅，增加链接、片断、 中图分类号：C,423．3 文献标识码：B 案例、图表等，但仍未跳出传统教材编写的基本模式，教材实用 文章编号：1671—1246(2010)21--O139—02 性、针对性不强，缺乏中职教育特色。中医学基础是具有几千年 历史的传统医学，其理论深奥难懂，采用传统教材编写方法和现 笔者2008年担任科学出版社出版的中职护理专业教材 《中 行教材编写方法，都很难调动中职生学习的主动性和积极性 。导 医学基础》(第二版)的主编和人民—-l-J—~出版社出版的教材 《中医 致教学效果甚差。如何提高中医学基础教学质量，找到一种适合 学基础》的副主编，在教材编写过程中对中职护理专业教材改革 中职护理专业学生学习特点的教材编写方法 ，是值得中职教师 进行了一些有益探索，但仍觉改革力度不够，现再述说一二。 思考的问题。因此，笔者认为 《中医学基础 势在【必行。 1教材再改革的必要性 2 教材再改革的可行性 目前中职护理专业学生文化课基础较差，厌学情绪较重 ，对 以学生为主体，立足中职教学现状是教材改革的基本原则。 选修课的学习兴趣更为缺乏。中职护理专业 《中医学基础》教材 中职护理专业学生毕业后取得护士执业资格才能上岗，而护士 传统的编写方法，无法激发中职生学习兴趣。现行教材编写方法 执业资格考试中没有中医学基础内容，学生学习中医学基础主 单位每年需要大量的急救护士 ，城市 120急救中心(站)，城市 3课程教学设计 119、110、122，城市社区卫生服务中心和农村的乡镇卫生院，旅 我校校内理论实践一体化教学采用情境教学、自学讨论 、 游景点，游泳馆等都需设置医疗救护岗位 ，配备医疗救护员。 角色扮演等教学方法 ，使学生在高度模拟仿真的急救工作情境 2．2 确定能力标 准 中，按操作规程完成各项护理技能操作的学习和训练；校外顶 由专任护理教师和医院急救护理专家，分析急救护理工作 岗实习则使学生完成了真实的岗位体验和学习。 过程，总结提炼每一工作过程的工作任务和职业能力要求。 4课程评价 2．2．1能力 目标 具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力 ，能 教师应注重对学生学习过程的评价，将校内评价与岗位评 及时识别常见急、危、重症 ，并对病情做出判断；具有救护技术 价相结合 ，突出职业岗位需求。校内评价以小组考核、项 目考 操作能力；具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急 核、教师考核为主，岗位评价以实习单位依据岗位实习手册评 处理以及配合医生抢救的能力。 价为主。 2．2．2知识 目标 熟悉院前急救、院内急诊救护、重症监护的主 5小结 要任务和特点，掌握常见急危重症的主要表现及抢救流程，明确 在基于工作过程导向的急救护理技术课程开发和课程建 常见重症监测指标的正常值和临床意义。 设中，教师及教学管理者的教育观念得到了转变 ，教师由知识 2．2．3素质 目标 具有高度的责任心和救死扶伤精神，具有 “生命 技能的传授者变成教学活动的设计者、组织者、指导者，使学生 第一、时效为先”意识，具有 良好的心理素质和团队协作