在探究式课堂教学中培养学生的主体性.pdfVIP

2010年第4期 (总第41期) 广州广播电视大学学报 Vo1．10No．4 2010年 8月 JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITY Aug．2010 在探究式课堂教学中培养学生的主体性 吴启胜 (四川职业技术学院，四川 遂宁 629000) 摘 要：探究式课堂教学正 日益成为课堂教学的重要教学方式。培养学生主体性是探究式课堂 教学的核心 目标。认识 目前探究式课堂教学中学生主体性培养存在的主要问题，打破对权威的崇拜， 激发 自主学习兴趣，创造 自主学习氛围，留下自主学习空间，指导学生 自主合作学习，应成为培养 学生主体性的重要策略。 关键词：课堂教学；探究；主体性；策略 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672—0385(2010)04—0029—04 随着课堂教学改革的进一步深化，探究式 知识、学会学习、提高终身学习能力，培养探 教学正 日益成为课堂教学的重要教学方式，它 究未知世界的积极态度的一种教学活动 。 对改变广大教师的教学观念 ，改变学生的学习 探究式学习是指学习者 自主地参与获得知 方式具有重要作用 。学生是学习和发展的主体， 识的过程 ，掌握研究 自然所必需的探究能力； 课堂教学中必须根据学生心理发展和不同课程 同时，形成认识 自然的基础科学概念；进而培 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学 养探索未知世界的积极态度。 习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激 探究式课堂教学与探究式学习是教学过程 发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合 中相互统一的两个方面。自主地参与获得知识， 作、探究的学习方式。然而，学生的主动意识 同时形成科学概念和探究能力是教师与学生两 和进取精神，自主、合作、探究的学习方式的 方面同时关注的焦点。然而，探究式课堂教学 培养，必须以尊重学生的主体地位和培养学生 要达到其教学 目的，无不依赖调动学生学习的 的主体性为前提。 独立性、主动性、积极性和创造性，即离不开 学生主体性的培养。 一 、 培养学生主体性是探究式教学的核心 主体教育思想认为，学生是 自身的主人， 目标 是 自己生活、学习、发展的主体。学生作为教 美国 《国家科学教育标准》指出：“科学探 师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的， 究指的是科学家们用以研究 自然界并基于此种 而作为 自身生活、学习和发展的主体却是绝对 研究获得 的证据提 出解释 的多种不同途径。探 的、长期的。学生是有着主观意志的 自己生命 究也指学生用 以获取知识、领悟科学家的思想 的主体，他们应该享有一定的自主选择和 自我 观念、领悟科学家研究 自然界所用的方法而进 发展的权利。学生也是有着 自己特定的学习与 行的种种活动。” 发展方式的自己成长的主体，任何知识经验、 探究式课堂教学是指教学过程 中，在教师 行为习惯等都必须经过学生 自己的思考、体验 的启发诱导下，以学生独立 自主学习与合作讨 和练习，才能成为学生 自己的东西。因此，教 论为前提，引导学生积极思考与探索、获取新 师在教学中要尊重