提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究.pdfVIP

第2期 湖南人文科技学院学报 NO．2 2010年 3月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Mar．2O1O 提高教师的信息素质适应 网络教学的对策研究 张湘 ，张豫2 (1．南方医科大学 外国语学院，广东 广州510515；2．北京市教委 科研处 ，北京 100031) ＼ [摘 要]教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急， 更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质，适应网络教学的基本途径是 ：教师积极地融入 网络环境；做好教师的 信息化准备；学校营造一个 良好的信息资源使用环境 ；社会参与网络教学社区建设。 [关键词]网络教学；教师；信 息素质；途径 [中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2010)01—0121—03 超越时空、以信息为基础、淡化教而突出学的网络教学 素质与个人的使用信息设备、接触和使用计算机时间的长 迅速崛起，信息素质是教师适应由网络教学带来的变化的 短有关。使用计算机设备的方便 (含硬件、软件与网络)程 基础素养。而帮助教师有效地使用信息技术不仅是保障当 度，直接影响教师使用计算机的意愿 ，进而影响教师的信息 前和未来信息技术能有效地投入教学，而且是帮助教师在 素质。目前大多数教师在繁重的教学任务之下，仅仅靠学 技术研究和教学应用方面成为有见地用户的最重要举措。 习网络操作的知识，以十分有限的时间、精力接触网络，并 调查表明我国教师信息素质仍然普遍偏低，大量的教师需 不能减少教师对网络的疏离感和陌生感 ，产生不了运用新 要继续培训，而 目前能承担培养网络教师的师资力量仍显 教育技术的兴趣和意识 ，更谈不上会用、敢用。教师十分有 薄弱 ，我们的任务十分艰巨。发展网络教学 ，教师充当着先 必要为 自己创造条件将被动 “触网”转变成主动 “触网”。 锋角色。我们需要加快传统教学转移到网络教学的步伐。 2 做好教师的信息化准备 而可持续地提高教师的信息素养是推动这一进程的核心因 素。如何提高教师的信息素质更是 当务之急。对此我们 在诸多教师应具有的信息素质中，与网络教学密切相 建议 ： 关的三个因素分别是网络意识、网络技能和科研能力。网 络意识决定教师参与网络教学的态度，网络技能决定教师 1 教师积极地融入网络环境 实施网络教学的能力，科研能力决定教师发展网络教学的 首先，教师必须积极地接受 网络教学带来 的变化。 水平。加快教师的信息化进程也就体现在这三方面： “中国互联网发展 出现的最大障碍不是来 自于资源、技术 2．1 增强网络意识 本身，而是来 自于意识。”|】网络教育也不例外。网络教学 现在各个领域几乎都信息化了，虽然信息化的程度不 的出现，使教师所处的教的环境有了根本性变化，以往教师 一 样，但都比教育快。其 中一个重要的原因是教师缺乏网 能在黑板上徒手画出一个很圆的圆圈之类 ，曾令我们惊叹 络意识，没有应对的心理。教师网络意识落后，减缓了教师 的教学技能在网络教学中没有了演绎的舞台。网络教学中 转变的节奏 ，而快节奏的技术发展与慢节奏的教师转变之 “三笔字”、“简笔画”、普通话不再是评价教师基本功的指 间不断扩大的差距 ，制约着网络教学的普及与深入。网络 标。教师的微机操作能力、制作课件能力和科研能力将取 意识对于现在没有条件参与到网络教学 中的教师更显重 代原有 的教师基本功，构成教师的新教学基本功 。可惜的 要。一般来说 ，网络意识包括 ：1)资源意识 ，2)技术意识， 是，普遍观念的转变总是在某些预