体育教学改革的新构想——审美完形教学初论.pdfVIP

第2期 湖南人文科技学院学报 No．2 2010年 3月 JournalofHunanInstituteofHumanities，ScienceandTechnology Mat．2010 体育教学改革的新构想 — — 审美完形教学初论 李湛 (长沙理工大学 体育部，湖南 长沙 410076) [摘 要】现代完形心理学认为审美完形是一种最和谐、最规则和最简单明了的结构。体育中的审美完形是极其丰 富的，它是人的知觉乐于接受的形式，因而能激发学习热情。审美完形教学不仅有利于运动技能的形成，而且有利于人格 的完善。 [关键词]体育教学；审美完形；审美结构；审美特性；简化倾向 [中图分类号】G807．0l [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2010)02—0130—04 随着体育实践和美学理论的发展，体育审美在人的精 1．1 体育运动中的审美完形表现 神活动中的功能已愈来愈为人们所重视 了，体育美育已成 运动中体育审美完形是异常丰富的，欲逐一进行研究， 为当前体育教学的一个重要组成部分…。激情、想象力、 就要对体育审美完形进行分类。体育审美完形按照构成成 好奇心是教育得以成功的基本条件。传统的体育教学只注 分的多少和复杂程度 ，可分为简单规则和复杂统一两大类。 重教学的外部形态，而忽视内在情感的激发，与审美教育的 体育审美简单规则的体育审美完形，其构成要素 (或成分) 差距愈来愈大，严重削弱 了受教者的主动性和创造性 。 较少，构成方式规范，结构简单，普遍具有对称性、重复性、 本文拟对体育中的审美完形进行初步探讨，以便摸索出一 节奏性、简化性、规则性、鲜明性、周期性等特征。因此，容 条体育教学改革的新途径。 易被受教者所理解和把握。如赛跑、自行车、举重、射击等 项 目。复杂统一的体育审美完形其构成要素(或成分)多， 1 体育运动及体育教学中的审美完形 结构复杂，普遍具有连贯性、节奏性、协调性 、和谐性、递套 表现 性等特征，就感情刺激力来说，大大超过了简单规则的体育 现代完形心理学认为完形是一种完整的结构。所谓审 审美完形。如球类、跳高、拳击、体操、武术等项 目。因为它 美完形，就是在特定条件下审美的各组成要素 (或成分)被 蕴含着紧张、节奏、变化和平衡 ，蕴含着从不和谐到和谐、从 组织成最和谐、最规则 (均衡、对称、统一等)或最简单明了 不完美到完美的过程。因此，体育操作者在进行体育审美 的完形。体育中存在着极其丰富的审美完形，我们称之为 实践操作时，伴随着上述运动过程，其内在感受也就从紧张 体育审美完形。它既包括直接诉诸于人的感觉器官的体育 到松弛、从不和谐到和谐 ，从而产生复杂多样的审美感受。 审美形态，也包括经由知觉活动组成的经验中的体育审美 正是这种复杂统一的体育审美完形 ，使体育成为美的沃土、 神态，甚至包括构成一个审美整体的某一成分 (只要这个 美的富矿，使体育比赛精彩纷呈，悦人心 目。 成分可被单独视为审美整体)。体育审美完形具有两个基 1．2 体育教学中的审美完形教学表现 本特点：第一，体育审美完形是由各要素或各成分组成的， 从审美完形 的角度，提 出一种体育教学改革 的新 但并不是各成分的简单相加，而是独立于这些成分之外 的 想——审美完形教学，即对体育操作过程进行审美剖析，弄 全新整体。第二，它具有相对稳定性 ，即使它的构成成分 清共审美结构挖掘其体育审美完形，以体育审美完形为媒 (大小 、方向、位置等)发生改变，它也仍然存在。比如，一 介来进行体育教学，以此唤起受教者的主动性和创造性，从 条具有 曲线美的运动轨迹，不管是铅球被推出后留下的，还 而提高教学效果 J。体育审美完形教学和传统的体育教