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理论研究 刘素婷：完善高职创业教育机制的探讨 完善高职创业教育机制的探讨 刘素婷 (唐山职业技术学院，河北唐 山，063000) [摘要] 创业教育是高等教育的重要组成部分。面对 目前的就业形势，创业教育迫在眉睫。在分析高职创业教育 现状与存在问题的基础上，提出从人员保障、政策保障和环境保障等三方面完善创业教育机制的总体思路。 [关键词] 高职院校；创业教育机制；人员保障；政策保障；环境保障 [中图分类号] G718．5 [文献标识码] A 【文章编号] 1674—893X(2OLO)O4—0025—40 一 、 我国创业教育的现状与存在的问题 尚未被广泛认知和重视，仍然存在着一定误区： 面对我国当前 日益严峻的就业形势，实施 如把创业教育局限于智力教育或者知识灌输， 创业教育已是高职院校面临的重要课题。虽然 却忽视非智力因素、学生素质 的全面提高和 许多高职院校的创业教育取得了显著成果，但 发展。 总体来看，我国高职创业教育仍处在初级阶段， (四)创业教育与专业教学脱节 存在着如下有待解决的问题。 目前的创业教育往往局限于操作层面和技 (一)创业教育观念落后 能层面，创业教育的形式主要以课堂讲授为主， 这主要体现在学校对学生创业教育的重要 辅之以社会实践、企业实习、企业家讲座、创业 性和必要性认识不足，创业观念滞后，不能适应 设计犬赛等第二课堂活动，从而导致创业教育 社会的发展。一些学校仅通过举办大学生创业 与教学改革、专业教育和基础知识学习的脱节， 讲座来培养和激发学生的创业精神，只有少数 创业教育不能体现高职教育 “校企合作、工学结 高职院校把学生创业教育纳人到系统的学习课 合”的特点。 程体系中。 (五)创业教育与学生职业生涯发展未能深 (二)理论研究相对滞后 度融合 虽然对创业教育进行探索的院校与专家不 大多数高职院校缺乏系统完善的创业教育 在少数，但并没有形成一套适合中国国情与高 体系，高职院校大多注重创业理论的灌输，忽视 职教育发展现状的行之有效的方案。创业教育 创业意识的培养、创业技能的掌握和训练，忽略 只存在于行动层面，未能形成系统化、理论化的 学生个体智能在创业教育和职业生涯发展中的 认识和实践。以 “多元智能理论”为代表的教育 运用和体现，学生个性、智能特点不能与创业教 理论虽然在我国运用多年，但是没有被运用于 育有机融合，导致学生创业和就业中存在明显 就业特别是创业教育的全过程中，因而造成了 的盲 目性、功利性、短期性行为，学生缺乏职业 创业教育实践的低效率、低时效性。 发展的核心竞争力和长期动力。 (三)对创业教育认识存在误区 (六)缺乏高素质的创业教育师资 高职院校对创业教育的认识尚停留在初级 高职院校中既有丰富的理论知识又有成功 阶段。尽管许多高职院校已经建立了就业创业 创业经历的教师少之又少。许多教师专业进修 教育机构，但整体上来说，创业教育在高职院校 机会少 ，教学技能也相对欠缺，讲授的内容多为 [收稿 日期] 2010—06—10 [作者简介] 刘素婷(1964一)，女，河北唐山人，唐山职业技术学院副教授，主要研究方向：职业教育 创新与创业教育 2010年第 1卷