中学武术套路的趣味教学法探析.pdfVIP

2(X) 8年7月 搏击 ·武术科学 第5接繁7煳 【武术教学研究】 中 学 武 术 套 路 的 趣 味 教 学 法 探 析 颜洪波1 颜辉萍2 ( 1．宜春第三中学，江西宜春336000 ；2．苏州大学体育学院，江苏苏州215021) 摘要：武术是中国传统体育运动项 目，也是中学体 育课的重要项 目之一，也是中学生的喜爱的一项 运动。武术课不仅可 以提高学生的体质，而且可 以传授中国固有的传统文化。在武术套路教学中有效培养 和激发学生的习武兴趣，不仅可 以提高学生习武积极性，改善武术动作质量，而且有利于促进学生武术技 能的形成 。教学的趣味性能激发学生的对武术 的热爱，产生浓厚的兴趣 ，从而提高教学质量 ，在教学 中还应 稳定和深化学生的习武兴趣 。文章运用文献资料的研究方法和归纳分析法，根据对 中学生心理和生理的特 点分析 ，就如何提高武术 的趣味性教学方法进行了探索性研究。 关键词：中学 武术套路 教学法 趣味 中图分类号：G85 文献标识码 ：A 文章编号：1004 —5643( 2 008) 07—0070_ ．0 3 1 研究对象、方法 作的明确概念 ，以加速掌握技术技能 。准确优美的示范可 以引起 1A研究对象 学生 的良好心理反应 。激发学生学习兴趣 ，总之，讲解示范必须 中学武术教 学法。 把握好时机、顺序和层次 ，以及点和面的关系 。教学过程 中讲解 1．2研万究方方数法据 、 含糊不清楚、示范动 作不准确、不协调、不优美甚至失败，就会严 1．2．1文献资料法 重影 响学生的积极性 ，影 响情绪。使学生失去 习武兴趣。同时要 根据研究 的需要 ．查阅有关著作及体育期刊文献。为研究提 注意避免过 多讲解示 范，否则会影 响课堂练 习密度 。 供依据和思路。 2 ．2及时进行信息反馈并给予鼓励的教学法 I ．2．2归纳分析法 武术教学过程是师生双边活动 的过程 ，一般来说 ，学生在每 将所获得的资料、见解通过 归纳整理进行研 究分析 。 一次练习后大多要看一下教师的反映，若教师对此视而不见或 2 研究结果与讨论 不闻不问，就会使学生产生失落感，甚至造成心理受挫．失去学 2 ．1幽默风趣 的讲解与准确 的示范教学法 习动机，因此 。教师在教学中要善于观察 。捕捉信息 ，并且用最 运用形象 的讲解 ，吸引学生 的习武兴趣 。教师通过语 言进行 快、最简单的方式对学生们的动作给予评价。这种快速的信息交 讲解 ，传授有关知识 ，这是古今中外所有教学 的最基本最主要 的 流是对学生最好的鼓励，可使学生在 心理上获得一种满足感，从 方式之一 ，武术教师也不例外 ，其效果好坏与教师的语言表达有 而激励其更加积极地学习。武术教学反馈中。对技术、技 能动作 直接关系 。为 了调动学生 的学 习情绪 ，使课堂气氛生动活泼，武 概念( 路线方 向、要领和规格) 的理解程度 ；对技术、技能 的掌握 术教师的语言必须生动形象 、鲜明有趣 ，并富有一定的幽默感 ， 程度 ；对技术 、技能动作运用(套路演示和散打对抗) 的能力；对 注意语调的抑扬顿挫 。这就要求教师在备课时梅b挑选 ，选择要 学习 目的、态度、兴趣和教师教学水平的反映等。武术教学中不 简练、明确、形象，做到清晰、亲切富有感染力，使