眼科见习教学的改革探索.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ ① 眼科见习教学的改革探索 陈　雨，唐仁泓，邓志宏 （中南大学 湘雅医学院 附三医院，湖南 长沙４１００００） 摘　要：眼科见习教学作为高等医学院校的一门必修课程，传统的教学模式与教学方法在新的历史条件下，矛盾更 为突显，教学效果得不到保证。只有在认识各种矛盾的基础上，引入新的教学理念，采取新的教学方法，并且不断加大实 践教学平台的建设，并针对不同层次的学生实行因材施教，才能获得满意的教学效果。 关键词：眼科；见习教学；理念；方法；教学平台 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－０１３２－０２ 　　眼科学是高等医学院校的临床必修课程，它专业性 有重点内容和要求掌握的病例让同学们均能见到实例， 极强，临床操作精细，学习掌握难度相对较大。眼科临床 这样对同学的学习积极性产生不良影响。五是教学方式 见习作为眼科学从理论走向实践的桥梁，其教学效果将 上的缺陷。传统眼科教学模式是以教师为中心，采用“患 直接影响下一步临床实习。近年来，中南大学第三临床 者－教师－学生”的“面对面”方式教学，面对实际的眼科 学院眼科教研室针对眼科见习中存在的问题，进行了系 案例，以教师讲解为主，学生被动接受，由于学生主体作 统的探索与改革，取得了较好的教学成效。 用得不到充分发挥，教学效果往往不佳。六是在教学内 目前眼科见习存在的问题，主要表现在以下几方面： 容上缺少与其他学科的有机联系。传统的眼科见习注重 一是因为招生规模逐年扩大，学生数量增长迅速而 专科教学，这并没有什么错，但是眼科疾病的发生和治 与之相应的教学硬件设施增加相对滞后，教学场地、设施 疗，与身体的其他部位有着复杂的的关系，治疗时讲究辩 不足的矛盾愈显突出。眼科的专科检查设备如裂隙灯显 证施治，这就需要对眼科学与相关学科的有机结合。出 微镜、检眼镜等专科设备在很长一段时间里，都达不到见 于多种原因，传统的眼科见习在这个方面有些忽略。为 习教学的实际需要，教学中务虚多于实践操作，学生得不 到充分训练，自然就不可能熟练掌握实践所需的技能与 改善眼科见习教学质量，我们必须进行相应教学改革。 技巧。二是课时相对偏少。眼科学作为一门独立的二级 学科，内容非常丰富，见习教学如果课时安排过少，教师 １　适当增加课时和控制见习小组人数 只能将教学内容简化与浓缩，课堂教学信息量过大，学生 眼科大课１６学时，见习课１６学时。讲习比为１∶１，充 消化吸收难度大。加之眼科属于小科，在相当一部分学 分提高见习课比重，扩大了见习课的权重。同时，在分组 生心目中，其重视程度不如内、外、妇、儿等大科。三是见 见习时，每个见习小组的学生人数控制在 １２人以内。小 习教学环境与教学需求的不相适应。由于体制、机制以 组划分小