初中作文成功教学的思考.pdfVIP

初 中作 文 成 功 教 学 的 思 考 ◎黄海 昌 随着新课程改革的深入开展，中学作文教学越来越多地 累，追寻作文教学的实效性。 受到语文工作者的关汴。但在现实的中学语文教学中我们发 1．培养阅读习惯 现，学生作文f人 一面，干篇 律， 性凸现而个性全无， “读书破万卷，下笔如有神。” 宋代文学家苏轼主张 文中难 以找到 自我主体思想的影子。许 多学生与老师 “谈文 “博对而约取，厚积而薄发 。”鲁迅先生 曾说过： “必须如 色变”，师生都为作文的教与学感到无奈和烦恼。作文教学 蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处， 的效率始终处于低层次 “徘徊”状态。那么，如何有效攻克 所得就非常有限。”阅读是写作的源头活水，学生只有多 作文教学这 一 “ 垒”，取得作文教学的成功呢? 读、精读，作文时才会文思泉涌、得心应手、左右逢源。叶 一 、 着力写作兴趣的培养 圣陶说过： “什么是教育?简单一句话，就是要养成 良好的 兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感 习惯。”实践表明，培养学生 良好的阅读习惯是学生主动掌 和兴致 的激发剂。教育家苏霍姆林斯基说过： “所有智力方 握知识 的先决条件，有助于丰富学生的写作素材 。如，不动 面 的T作都要依赖兴趣。”多年的作文教学实践使我深深地 笔墨不读书的习惯、坚持做读书笔记的习惯、睡前坚持读书 感受到要想提高学生的作文水平 ，必须遵循学生 的成长规 的习惯等 。 律，循序渐进，采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的 2．关注社会生活 兴趣，让其以饱满的热情投入剑写作巾去，如此才能使作文 教育家叶圣陶说： “生活犹如源泉，文章犹如溪水，源 教学收到事半功倍的效果。具体举措： (1)学会欣赏。作为 泉丰富而不枯竭，溪水 臼然活泼流之不尽。”实践表 明， 学 … 名语文教师要树 全新的作文评价观念，要带着 种‘欣赏 生只有走进生活、深入生活、热爱生活，才会有深刻 的感 的意识和心情来看待每一位‘学生的每 一篇作文，充分尊再学 受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。纷繁多变的当代 生的作文情感和对实际生活的理解 。要摒弃那种用挑剔的眼 社会生活是写作的源头活水，中学生只有紧跟时代步伐 ，与 光来审视学生作文表达的思想。教学交践表明，通过习作欣 现实生活息息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写 赏，更易丁通达学生的心灵，让学生享受到尊币、理解 的快 山时代感强的鲜活文章。同顾历届中考作文题，我们应要求 乐。 (2)提供平台。教育家苏霍姆林斯基说： “请记住 ，成 学生在具体作文内容的表达』二着眼于以下儿个方面： (1)着 功的欢乐是一利r 人的情绪力量，它可以促进儿章好好学爿 眼当代热点； (2)着眼 代新风； (3)着眼当代改革 (4) 的愿望。”对丁学生rr产『生的优秀文章或其作文片断，我们 着眼当代科技： (5)着眼当代名人 ； (6)着眼当代理念 。 应为其提供积极的发表平台。如评讲课上朗诵优秀作文；黑 三、强化习作方法指导 板报 j=刊 优秀作品：利用班级的刊物发表优秀诗文和 同 笔者调查发现 ，很多学生在写作时往往都是凭着感觉走 记 ：借助计算机和美术 ，对文章的外观进行 图 加，1：；利用 笔，一一个环节该丐与否，该详与否，全然不知。实践表明， 学校网络建奇：班级作 展等等。如此则能为学生习作能力的 即使学生拥有了丰富的素材积累，但如果不知道如何巧妙地 发展提供较强的动力。 组合与利用，仍然很难写m精彩的作文来。因此，在平时的 二、丰富习作素材积累 习作教学中，我们应给学生讲授一些写作方法和技巧，以促 常 说 ： “胸蔽万汇凭吞叶，笔彳丁干钧侄翕张。”生动 进l习作水平的提升。 精彩 的作文离不开丰 富素材中的积累 。在平时 的作文教学 1．定好标题 巾，我们可引导学生从阅 和生活两方面丰富写作素材的