对语文课堂教学效率的反思与探究.pdfVIP

_ )备裁辱旎 对 语 文 课 堂 教 学 效 率 的反 思 与 探 究 ◎杨泽华 课堂教学方法直接影响着教学效率 ，影响着学生语文素 时间和精力制作或下载相关的多媒体课件 ，使其充斥课堂， 养 的提升 ，反思语文课常数学的效果，令人感慨 良多。观照 大量 占用了学生对文本的品读和感悟。 中学语文教学过程的改革，主要是针对传统语文教学的弊端 3．以Ih我表现为 目标。有的教师有较丰富的教学经验、 而发的。目前语文课堂教学的弊端集中表现在：～、重教轻 人生阅历及 阅读积累，于是往往乐于在课堂上展示 自己的 学；二、歪知识轻能力；三、重硬灌传授轻方法指导；四、 “才学 ”。学生则只能瞪圆惊疑的眼睛专心听教师 “说 丢失教学 目标；五、轻视课外阅读；六、忽视 自学能力的培 书”，精彩的说讲后，一节课下来大脑里只剩下一片茫然和 养和人格教育。正是由于存存着这些严重的问题，长期以来 窄 白，真 优美的作品读也没有读，就匆匆收场，何谈学刿 语文教学 直‘难 以取得令人满意的效果，语文教学耗时多收 文章的效果。就这样 ，教师陶醉在其 自我表现 的 “教学风 效低的状况依然存在 。 ． 格”巾，学生沉浸在茫然的 “专心听讲”中，走着与新课标 闪此，全围优秀语文教师的改革，基小=I：是为着改变以 的理念背道而驰的道路。 上时弊展开的。不论是钱梦龙侧重于读书力法‘的传授与教学 二、多元评价：我们迷失了方向 过程 “三为土 ”的改革；还是魏书生侧重于学生 [j学能力的 1．学生评教及考试 改革；不论是张富侧霞 改造教学组织形式的教学过 改 学生的评价往往会在很大程度 影响着教师在领导心中 革；还是余映潮侧重丁课堂教学设计的改单 ，几乎有三个 的地位 ，要想给校长留下…个好印象，学生就成 了教师的 性：一是激发为兴趣，讲求教学效果；二是侧承丁学生 自学 “上帝”，得罪不起。于是课堂 就常而皇之地搞起 了娱乐 能力的培养；二是调整教学组织形式。 和热闹。另外考试方式的误导，时问长了，教师和学生 自然 我们不妨回剑根本 I来：什么是效率?什么是语文课常 就忘记了语文学刿到底是为什么，丧失了语文教学的本真。 教学的效率? 《现代汉语词典》对 “效率 ”的解释是：单位 2．教师 hI身 素 时间内完成的 作量 。语文课堂教学怎样zl一能高效，判断工 教师由丁受不同评价标准的影响，对语文课堂教学的认 作有效，必须有 一个确定的标准 ，这个标准廊该就是——语 识各有千秋，仿佛盲人摸象， 自己认为 自己有理，再加上有 文教学 目标。冈此 “语文课 教学的效率 ”便可 以确切地表 的教师思想保守， 循守旧，懒于学习和研究，理念落后， 述为 “语文课堂教学过程中达成语文教学 目标的效率”，也 抱着成见不放，自身的素质直接影响了教学效果。即便是新 就是我们要追求 的课堂教学效果。综观 j‘前语文教学的现 课程实施后，有的教师仍然 持老 套，课堂上要么满堂 状 ，反思与探究如 卜： 灌，要么消磨时光，教学没有 目标意识长期的无 目标，造成 一 、 语文课堂：远离目标的航行 语文课堂教学熏复浪费，效率低下的状况。 语文课常教学效率低 卜的症结在丁语文教学Fj标 的废 3．受学校要求的影响 弃。在课堂教学中背离真I