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教学园地 陈敏：大学生自我教育能力培养初探 63 10．3969／j．issn．1671—489X．2010．33．063 大学生 自我教育能力培养初探术 陈敏 钒 ～．一．蚕 一， 一一一一一～～～一一一～ 嫩牡枷舡蛳一江咄、姗使一一一一一。一一B一一一啪一州～～一～∞一Ⅲ一～～m一一一一～一一一一驰一一一一一m一～一叫 当代著名发展心理学家霍华德 ·加德纳的多元智能 育能力，把他们造就成德 、智、体 、美全面发展的社会主 理论把 “自我认识 ”列为七大智能之一，强调人 的认知 义现代化建设者和接班人。 的重要性 。我国著名教育家叶圣陶先生把培养学生 的自 2 自我教育能力培养的方法与途径 我教育能力作为最终教育 目的。自我教育体现学生主体 苏霍姆林斯基深信， “只有能够激发学生去进行 自 的 自觉性与能动性，使学生在接受学校教育后 ，能 自觉 我教育的教育，才是真正的教育。”可 以说 自我教育是 地适应社会发展的需要，积极主动地克服 自己的不 良行 教育的最高形式，是当代人社会化的必 由之路 。在当今 为，能有效地 自我控制 、自我调节、 自我完善、 自我提 社会 ，大学生个体进行 自我教育尤为重要。而 自我教育 高。高校教育工作者要善于发挥 自我教育的功能，促进 能力是 自我教育的核心，它是个体有效地进行 自我教育 新型人才 的培养。时代的进步、主体的觉醒、教育理论 活动所应当具备的多种能力的完备组合。作为个体 的智 的突破、网络的扩展都呼唤自我教育，自我教育具有广 能素质 ， 自我教育能力不是与生俱来的，而是经过有意 阔的发展前景，应该抓住这个契机，适时地把学校教育 识地指导训练逐渐发展起来的。笔者认为学校教育应该 重心由他人教育转 向自我教育，采取有效地培养学生的 通过以下几个途径培养学生的自我教育能力。 自我教育能力。 2．1帮助学生正确地进行 “自我认识” 1思想政治教育中自我教育能力的内涵 大学生虽具备正确认识自我的能力和条件 ，但 由于 受教育者 自我教育、自己开导的方法，是人们 自身的 很多困难 (知识的、阅历 的等)的影响，在进行 自我认识 矛盾运动 ，即意识到 自己作为个体而存在，作为集体 的 时往往不够全面，失之偏颇 。为此，教育者要根据学生 的 一 分子应有自身的能力与价值，渴求进步，向往未来，不 特点，运用多种方法帮助他们了解 自己，认识 自我，教会 甘落后，从而自觉地接受先进思想与理论的指导，克服 自 学生阅读是培养学生 自我认识的有效方式之一。教会学 身的缺点与不足，使 自己的思想、行为、道德情操不断达 生阅读，首先，要在学校的图书馆里为大学生准备丰富 到新 的境界 。自我教育是 自我意识的最高级表现 ，是大 的书籍。其次，要注意阅读内容的选择，因为这直接影 学生完善自己个性、实现 自我价值 的重要途径。它充分发 响到它的教育作用。作 品的内容要能深入大学生的生活 挥受教育者 自身的教育力量 ，融教育者和受教育者于一 和情感深处 ，能够引起他们 的共鸣，成为大学生认识与 体 ，表现主体 的自觉性与能动性 ，反映大学生把 自己这 锻炼 自己的力量源泉 。教师应 因材施教，引导学生选择 个主体从客体 中区分 出来 ，并从主客体相互关系中认识 合适 的书籍，增强书籍对学生的影响力 。最后，要养成正 自己的思想行为，表明主体的自我意识 。大学生思想政治 确的阅读习惯和掌握必要的阅读技能，要从小培养学生 教育中的自我教育能力包括 自我认识能力、自我评价能 的阅读能力，使