广播电视新闻教育中的创新思维研究.pdfVIP

第 3O卷 第 5期 宝鸡文理学院学报 (社会科学版) Vol_3O No．5 2010年 lO月 JournalofBaliUniversityofArtsandSciences(SocialSciences) oct．2O10 广播 电视新 闻教育中的创新思维研究 赵惠霞 (宝鸡文理学院 中文系，陕西 宝鸡 721013) [摘 要]当前的广播 电视新闻教育的重心，过多地放在 了学生的基本技能和技巧的教育上，而忽视 了对受教育者创新思维的训练与培养。因此，我们应 当从想象、情感、视觉、声音 、美感、态势等方面对学 生进行全方位 的思维能力培养 ，以确保我们培养的学生未来能够创造性地开展工作。 [关键词]广播 电视新 闻；教育；创新思维 [中图分类号]G224 [文献标识码]A [文章编号]1008—4193(2010)05一O115—04 广播电视新闻教学工作 ，作为一个全新的教 创造性想象的基本前提是放松 ，也就是想象 育领域，从一定意义上来说 ，已经引起了社会各个 者可以找到一处安静的地方 ，然后全身心地放松， 层面人士的广泛关注。但这些关注并未摆脱传统 从里到外 ，身体 的每一个部位，都要充分放松。在 的教育模式 ，即把教育的重心过多地放在 了学生 此基础上开始想象，开始可以是想象一个简单 的 的基本技能和技巧的培养上，而忽视 了对受教育 事情 ，也就是容易实现 的事情 ，如此反复进行 ，对 者创新思维的训练与培养 ，而创新思维又是现代 锻炼创造性想象有重要意义 。如果选择早晚进行 社会抑或广播 电视新 闻工作 的生命线 ，对学生进 训练 ，效果会更好 ，因为早上往往人的精力充沛， 行创新思维的教育研究，培养他们 良好的综合素 思绪容易集 中；晚上经过一天的工作或学习，人 已 质，是为社会输送此类合格人才 的方法之一 。 经基本放松 ，这时进行想象很有好处 。当然 ，为了 一 、 培养想象能力 配合创造性想象训练，受训者如能经常性地进行 想象作为创造性思维训练 的前提和基础 ，在 一 些诸如瑜伽功、冥想 、身心舒缓等的训练 ，那效 创造性思维 的培养和提升 中起着举足轻重 的作 果就会更好 。 用 。创造性 的想象 ，按照莎克蒂 ·高文的话来说 ， 想象的训练因人而异 ，既可以是故事式 、描述 “就是运用你的想象来创造你想要的东西 。”[1](n 式的，还可以是视觉式 、画面式的，还可以是听觉 我们培养的学生，大部分将来以后都要从事广播 音乐动感式的，这个要看受训者本人 的具体情况 电视新闻工作 ，就此而言 ，无论是编导、播音还是 而定。总体而言 ，创造性 的想象教育一般主要有 从事管理工作 ，都必须具有创造性 的想象能力 。 如下四个方面的步骤 ：第一是确定 目标 ，然后朝着 之所以如此，是 因为广播 电视新闻工作本 身动态 这个方 向努力 ，从思维层面上创造 出你所需要的 多变的性质所致 。因此，培养学生根据具体 的新 人 、物或事件，从而实现你的想象；第二是形成一 闻要求而创造性地创设新 闻情境 ，就显得非常重 个明确的想法或画面，由粗到细，对此还可以借助 要 ，而要想创设符合 目的要求 的新闻情境 ，编 、导、 有关 图画等工具进行 ，也就是经常在大脑 当中复 播者就必须具有创造性想象的能力。 制出文字信息里面的情景 ，让情景再现 ；第三是经 * [收稿 日期]2010—07—25 [基金项 目]陕西省教育厅 2010年科研项 目“艺术隐喻研究”(项 目编号 ：2