大学英语教学输入方式探析.pdfVIP

第43卷第 5期 江西师范大学学报 (哲学社会科学版) Vo1．43No．5 2010年 1O月 JournalofJiangxiNormalUniversity(SocialSciences) 0ct．20lO 大学英语教学输入方式探析 林卫萍 (苏州科技学院 外国语学院，江苏 苏州 215009) 摘要：输入，即信息的接受、储存、加工和理解，是输出和语言学习的前提和基础。基于输入在语言学习中 的重要作用，应培养学生的英语综合应用能力，大学英语教学应针对不同的学习个体和教学要求，正确选择并 有机综合不同的输入方式，有效地提高输入效度。 关键词 ：大学英语 ；输入方式；分析 中图分类号：H319．3一 文献标识码：A 文章编号：1000—579(2010)05—0237—04 Studieson theInputM eansofCollegeEnglishTeaching LIN Wei—ping (SchoolofForeignLanguages，SuzhouUniversityofScienceandTechnology，Suzhou，Jiangsu215009，China) Abstract：Input，ameanstoobtain，store，processandunderstand information，isanimportantbasis andprerequisiteoflanguageproduction and acquisition．Owingtothegreatimportanceofinputin lanugageacquisition，students’abilitytouseEnglishinanall—roundwayshouldbedeveloped，col legeEnglishteachersshould，firstofall，trytoadoptandintegrateproperinputmeansincollegeEng— lishteachingtoimproveinputefficiencyforthesakeoftheneedsofdifferentlanguagelearnersand teachingrequirements． Keywords：collegeEnglish；inputmeans；analysis 现代语言教学理论认为，语言学习是输入 (阅读、视听)—— 吸收(储存记忆、加工重建)—— 输出 (说、写、译)的过程，其最终 目的是为了交际。要让语言学习者有效地进行交际，就必须保证其有足够 的、有效的语言输入，即通过听觉和视觉大量地感知语言材料，反复操练，对储存的语言材料进行消化吸 收，内化并激活已有的知识结构和体系，进而重新组织语言信息和知识，达到在新的交际环境下以口头 或书面形式有效表达思想的理想境界。 语言输人既是语言材料接受过程 ，也是语言信息加工处理过程 ，更是语言知识理解重建过程 。语言 输人和语言输出互为依存、互为制约、互为促进。输人为输出而为，是语言学习的必要前提和基础。输 出促进输入，是语言学习的最终 目的。由于英语在我国是外语，从总体上说，我国的英语教学缺乏真实 的、自然的语言环境 。在此教学环境下，要提高英语教学的有效性，输入必须得到足够的重视 ，以期以有 效的输人达到 “潜移默化”的输出效果。大学英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说 能力，使他们在今后的工作和社会交往 中能用英语进行有效的交际。… ”要保证大学英语学习者形成 最终的语言习得，有效地用英语进行书面和 口头的信息交流，大学英语教学首先必须帮助学习者择取有 效的输入方式，有意识地、有 目的地从事大量的、高质量的、可理解的输入练习，为储存、记忆、加工、重建 收稿 日期 ：2010—08—20 基金项 目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项 目(编号：09sJD740021) 作者简介：林卫萍 (1970一)，女，江苏武进人，苏州科技学院外国语学院讲师。研究方向为语言学和应