大学英语课堂导入技法.pdfVIP

2010年 9月 安庆师范学院学报 (社会科学版) Sep．2010 第29卷第 9期 JournalofAnqingTeachersCollege(SocialScienceEdition) VoI．29N0．9 大 学 英 语 课 堂 导 人 技 法 汪 冬 梅 (长江大学 一年级工作部； 湖北 荆州 434023) 摘 要：导人对大学英语课堂教学非常重要 ，它是激发学生学习兴趣的关键 ，直接影响到教学效果。大学英语课堂 教学 的导入 ，比较常用的方法有 比较导入法、情景导入法 、测验导入法 、热点话题导入法。在具体 的导人中，教师应注意 紧扣教学 内容，注意师生互动，所选话题应具有可控性 。 关蕾词 ：大学；英语课堂 ；导人 ；技法 中圈分类号 ：G642．4 文献标识码 ：A 文章编号 ；1003—4730(2010)09—0046—03 课堂导人作为新课教学 的 “序 曲”尤为关键。 Guns”和 ShouldIHaveaGun?”都是围绕枪支 首先 ，成功的课堂导入是激活整个课堂气氛 的前 问题展开的。而在 中国，“我应不应该拥有枪支?” 提。它既可以促使学生在心理和知识上做好学习 此类的话题是不存在的。因此 ，学生很难联想到 新课的准备，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使 面对持枪劫匪会有什么样的感受 。为了弥补这一 他们进入 良好的学习状态，帮助他们更主动地学 文化差异，在讲解这一单元时，教师可以选用美国 习新内容 。其次，良好 的课堂导人可扩展学生 的 一 些枪支广告 的图片或视频 ，和学生一起欣赏广 知识面，开阔其视野。在课堂教学中，英语教师应 告词 ，指出由于政治 、历史 、文化等因素，在美 国很 担任两种不同文化的中介者和解释者l1]。教师要 多人认为枪支可以保护人。此外 ，还可 以播放美 设法帮助学生尽可能多地 了解英语国家的文化背 国电视剧 “DesperateHousewives”中发生在社 区 景 ，使学生尽快获得一种跨文化意识。再次 ，导入 超市的一段家庭主妇开枪伤人的片段 ，观看完紧 是为课文的内容和主题作铺垫 ，是大学英语课堂 张 的场 面 后 再 问学 生 ：“HOW dotheyfeel? 教学的重要组成部分 。导人得成功与否 ，与课堂 W hy?”，“Ifyouwereattackedbyapersonwitha 教学效果息息相关。在导人过程 中，学生可 以对 gun，whatwouldyoudo?”这样很 自然地过渡到 所学 内容有个初步 了解 ，便于下一步 的学习。 课文 “FacetoFacewithGuns”，看作者遭遇持枪 一 、 导入方法 抢劫的经过。与以往 的传统教学相 比，运用比较 1．比较 导入法 导入成功地实现了跨文化交际。 比较法是对两个不同概念内容或两类不 同对 2．情景导入法 象进行分析比较 ，发现它们之间的相似之处和规 语言学习是一个积极的认识发展过程，也是 律的区别点，把其 中某一对象的有关知识或结论 个应用和实践的过程 。大学英语课有不少内容可 推移到另一对象中去。这一方法尤其适用于跨文 借用环境 ，开展讨论、游戏、角色表演等活动 ，创设 化语言教学活动。 “有 比较才有鉴别”，只有通过 符合教学需要的情景 ，导人以至完成新 的教学内 对 比才能发现母语和 目的语在结构与文化上的异 容L3