当代体育教师专业化发展应强化个人知识管理.pdfVIP

第 23卷 第6期 重 庆 教 育 学 院 学 报 Vol_23 No．6 2010年 11月 JournalofChongqingCollegeofEducation November，2010 当代体育教师专业化发展应强化个人知识管理 袁 玫 (重庆教育学院 通识教育部 ，重庆 400067) 摘要 ：个人知识管理是一种手段、方法和策略。而教师专业成长则是 目的、结果或 目标 。当代体育教师应把知识 管理纳入 日常工作和学习中去。它是一种 自我成长与发展的必要手段，能有效提高个人信息素养、增强教学能力，促 进其成为具有实践智慧的专业化体育教师。 关键词 ：体育教师；个人知识；专业化发展 中图分类号 ：G807 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—6390(2010)06—0102-03 随着信息变化和知识增长速度 的加快 ，新的信 识对教师发展的消极影响和不合理的方面。一是可 息、知识层出不穷，信息规律和知识管理开始受到越 能导致过分迷信个人经验．因为个人经验具有积极 来越多的关注。当代体育教师在职业生活中需要不 和消极、真实和虚假的两重性，如果教师一味地相信 断反思 、学习、探究 ，实现收获理性 、更新知识、形成 自己的经验就可能被固有的个人经验束缚而不能 自 个性的最终 目标 。强化其职业生涯中运用 “知识管 拔 ．往往导致对新知识的教育效果持消极态度 。二是 理”的方法和工具来管理个人知识的意识 ．能促进体 可能产生对新教育知识 的抵制和消解。教师的过分 育教师在 自身专业化发展方面获得不断的突破与超 倚重 自己的经验必将导致对新知识的抵制 ，而没有 越 愿望和机会去认识新知识的合理性 ，新知识常常被 原先固有的实践知识消解了。 1 个人知识对体育教师专业化发展的影响 2 个人知识管理对体育教师专业化发展的 体育教师的个人知识是在其 自身的职业实践场 价值 景中形成的．对其专业化发展发挥着不可替代的积 极作用。第一．个人知识体现了体育教师专业成长过 个人知识管理与体育教师 自主专业成长有着密 程中鲜明的个性特征。即是 同类的项 目活动或相同 切的关系 ．它能有效提升体育教师对教学实践的反 的教学活动 ．由于个体的能力水平不同。所表现和传 思 ．增强教学实践智慧，促进 自主成长与专业发展 。 达的也并非是一成不变的范式。第二．个人知识是体 其价值体现在以下四个方面： 育教师专业发展的源头与基础 教师专业发展的立 2．1 有助于改善与提高个人理论的水平 足点是知识基础 ．而个人 的实践性知识是教师专业 体育教师通过教育教学实践经验的积累，不断 发展的主要知识基础 ．它具有强大 的价值导 向和行 丰富、构建起个人理论 ，在形成个人理论后 ，所具有 为规范功能 ．指导着教师的日常教育教学行为 。…第 的知识相对来说 比较稳定 ，重复运用的可能性也就 三 ，个人知识所蕴涵的情景性、实践性和体验性是体 提升了．使其理论知识在教育教学活动中以及各种 育教师专业生活的独特内容。体育教师的职业生活 专业行为方面产生实效性的影响。因此 ，从个人知识 就是在不断处理各种教学情境 、教育困境中度过的， 管理着手 ．有助于改善体育教师的教育行为，更新其 而这些困境和困难构成了教育中 “有意义的问