当代音乐教育理念在钢琴教育中的体现——新《课程纲要》下数码钢琴集体课教学改革必要性的思考.pdfVIP

当代音乐教育理念在钢琴教育中的体现 — — 新课《程纲要》下数码钢琴集体课教学改革必要性的思考 口 尹颂华 1999年第三次全 国教育工作 新 课《程纲要》的要求，首先必须 会议明确 了 “音乐教育本质上是 对按照新 《课程纲要》要求而实施 一 种创造性教育 ，它不仅 自身能 的数码钢琴集体课教学进行调查， 充分地培养学生的创新精神和创 其次根据调查情况进行研究 ，经 新能力 ，而且还能有效地使那种 过分忻论证后建立一个相对合理 妨碍学生创新精神和创新能力发 的教学模式再进行推广，根据其 展的教育观念、教育模式得 以更 成果进行微调 ，最终得出一套行 新与改进 。”可 以说，这实际上为 之有效的相对成熟的教学模式。 当代音乐教育理念作出了新的注 一 、 新 《课程纲要》对数码钢 解 。在这种形势下，为 了更好地 琴集体课教学具有指导性作用 ， 培养适应素质教育的音乐教育人 因此必须根据其要求进行改革 才 ，根据 《全国普通高等学校音乐 《课程纲要》是国家教育部关 学 (教师教育)本科专业课程指 于音乐学 (教师教育)专业课程 导方案》 (教体艺 [2004]12号) 建设的指导性教学文件 ，它是各 的要求，国家教育部组织专家组 有关学校制定课程教学大纲、组 起草了 《全 国普通高等学校音乐学 织教学、开展教学评估、实施教学 (教师教育)本科专业各类必修课 管理和教材建设的重要依据，同时 程教学指导纲要》 (以下简称新 也是国家教育部对音乐学 (教师教 《课程纲要》)。新 《课程纲要》自 育)专业点进行教育、教学评估的 2007年新学年开始执行，至今 已 重要依据 。以往的数码钢琴集体课 有两年多时间 ，与传统钢琴教学 教学模式是为传统的教学要求即单 相 比较 ，其教学 目标 、教学 内容、纯的技能技巧训练为 目标而服务 教学模式甚至教学评价都发生了 的，已经不符合新 《课程纲要》的 根本性的变化，这就使 《钢琴》这 目标 ；这就要求我们必须按照新 门课程除了在名称上与以往相 同 《课程纲要》进行教学研究，对 已 以外 ，其他都产生了质 的飞跃 ，进行两年多的试验性教学进行调 究竟怎样才能让 钢《琴》课程达到 查 ，合理评估教学成果 ，依照教 37／音乐 教育与翎 [~／2010．11 学规律来形成新的科学的教学模 三、新 《课程纲要》对数码钢 式，确保钢琴教育具有 “创造性功 琴集体课 内容 的质与量的提升 。 能”具有重要意义。 也导致其教学模式必须进行改革 二、教学资源 的紧缺导致钢 数码钢琴集体课其实早 已经 琴教育必须采取集体课形式 。但 客观存在于各大高校的教学中了， 如何用集体课模式达到个别课 的 有关其教学经验的文章也屡见不 教学效果 ，也是导致数码钢琴集 鲜 ，并取得了相 当不俗的成效。 体课教学改革必要性之一 但在新 《课程纲要》中，对于 《钢 最近几年 ，各大高校 的扩招 琴》课程 的要求 比以往增加了相当 已经使 自身教学资源捉襟见肘 ，多的新 内容 ，例如在课程 目标 中 音乐学学生 由于其教学 的特殊性 第一条 中规定 ：了解钢琴 的发展 而形成 的个别课 ，进而发展到小 与演变过程 、钢琴艺术发展简史。 组课、集体课等多种模式并存的 第三条：与声乐教学相结合，具 状况 ，国家教育部 根据现状 在 备 自弹 自唱的能力 。如果第一条 《课程纲要》中明文规定 “集体课 加强了钢琴教学 中的理论知识部 可利用数码钢琴教室与多媒体教 分 ，改变其机能技巧课程性质的 学手段”，鼓励各高校对紧张的教 单一属性。那么第三条则丰富了 学资源根据学生的状况与要求进 钢琴教学 中技能技巧演奏的属性 ， 行合理 的再分配 ，打破 以往 的 弹之能唱，唱之能弹。如果说理 “吃大锅饭”根据学生人数平均分 论知识仅依靠教师的宣讲就能满 配教学资源的模式 。如果说 以往 足要求，那么 ，弹唱部分的要求 的数码钢琴课是为了解决教学资 就不是那么容易达到了，除了要 源紧