“学会骄傲“的诠释——谈当代大学生的德育培养.pdfVIP

；百{ ! 家； ：论： “学 会 骄 傲 ” 的 诠 秤 ；坛； ：选： i 萃； ——谈当代大学生的德育培养 口南京师范大学公共管理学院 夏明月 摘要：长期以来，传统教育通常对骄傲采取 了一 实际上，骄傲还不等于自我膨胀 ．而仅仅是有 自我 i 种压制态度 ．甚至还与学生的品行联系在一起。在现代 膨胀的可能。然而．正是这种可能却成了扼杀骄傲的理 大学教育中，首先必须实现观念的更新 。学会骄傲不仅 由，造成 了对待骄傲的简单化 的做法。以此推之．因为有 ；是大学生应该具备的一种能力，而且是一种重要的前进 危险就鼓励学生畏缩．哪里还有勇敢? 勇敢总是带有一 ；动力 ，它表 明的是一种开放 的 自我 ，张扬 的个性 。合理的 定的冒险．只要不是盲 目的冒险就行。相反畏缩绝无危 自信以及积极 向上的热情。只要合理地调节个人 自我心 险．但却不能成为鼓励 的理 由。为什么我们可 以鼓励勇 ：态，骄傲不仅无害反而有益。不再是眼高手低的一个群 敢却不可以鼓励骄傲呢? 鼓励骄傲就如 同鼓励 勇敢一 ；体，而是有知识有能力 的社会生力军 。 样 ．只要处置得当对学生就不是有害而是有益 。如果只 ； 关键词：骄傲大学生场；勇敢：德育培养 是看到它的负面作用．丽看不到它的积极影响，势必会 { 造成对学生个性的压抑 。既然我们可 以鼓励学生成为一 在我国传统教育和文化中．骄傲常常被看成是个人 个勇敢的学生．为什么不可 以鼓励学生同时成为一个骄 ；进步 的障碍 ，甚至是品行不端 的表现，给人一种错觉，不 傲 的学生呢? ! 知天高地厚，水平很低，素质不高，在现代大学教育中， 是故，从 以上的逻辑我们可以得出这样 的结论：对 ；为了顺应现代大学的需要．首先就必须实现观念的更 学生骄傲的压制正是传统教育理念的产物 ．它是与张扬 i 新。学会骄傲其实是要认清现实 ．多积累知识才会在实 学生个性、鼓励学生创造的现代教育理念格格不入的。 i 践当中游刃有余．这不仅是大学生应该具备 的一种能 当我们在一心倡导现代教育理念时．如果相应的观念不 力，而且是～种霞要的前进动力。它表明的是一种开放 能跟上．就很难取得预期的教育效果 。 j 的自我，张扬的个性．合理的自信 以及积极 向上的热情 。 {虽然过分骄傲对学生的成长不利 ．但适当骄傲却应受到 大学阶段是人生中学 习知识、掌握技能、陶冶情操 、 ! 保护和尊重 ．而不是打压和抑制 ．否则年轻的一代则成 学习做人的十分重要的一段时间．我们必须要十分重视 i 为抑郁的一代．而不是阳光的一代．要看清 自己的优势 大学生的引导和教育．尤其是德育教育和能力的培养， ；和劣势，在不断的学习中充实 自己，历练 自己，如果只看 它关系到中华 民族振兴乃至全人类和谐发展的大事。教 ；到 自己的优点则会飘飘然起来．若只看到自己的缺点。 育是人类首务 ．德育教育是教育的本质 。大学教育不同 i 拿 自己的缺点和别人的优点比较，则会悲观，没有 自信， 于中小学教育的一个重要方面便是推崇思想 自由．而骄 ，}衷其不幸，怒其不争。 傲则正是思想 自由形成的重要前提 。学会骄傲是一种理 _ ●一 念 。更是一种能力的培养 。只有具有了为 自己骄傲的能