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第 23卷 第 6期 重 庆 教 育 学 院 学 报 VolI23 No．6 2010年 11月 JournalofChongqingCollegeofEducation November，2010 基于CSCL的高职计算机应用基础课教学模式探究 刘 奇 (重庆教育学院 学生处，重庆 400067) 摘要 ：随着 以计算机技术为核心的信息技术的飞速发展。高职计算机应用基础课程教学逐渐显示 出与信息技术 快速发展 的不适应。本文结合高职计算机应用基础课教学现状和多年 的教学实践。设计 了基于 CSCL的主题协作教 学模式。论述了该模式在实现高职计算机应用基础课程课 内同步和课外异步教学。提高学生实践能力和创新能力的 实施过程 ．对实施过程 中的相关 问题进行 了思考。 关键词 ：CSCL；计算机应用基础 ；教学模式 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—6390(2010)06—0030—03 随着以计算机技术为核心的信息技术的飞速发 络空问．构建以学生为主体的教学模式值得我们探 展 ，计算机在经济社会各个领域的应用越来越广 ，掌 究。 握计算机和网络基础知识及应用技能 已成为现代社 1．3 师生互动不强 会对人才培养的基本要求。目前．计算机应用基础课 交互在促进学习者进行意义建构．进行有意义 程已成为高职院校普遍开设的一 门公共基础课 ．以 学习中具有重要作用 。教学过程中的交互主要包括 此培养学生对信息获取 、处理 、应用和传输 的能力 ， 学习者与学习资料间的交互、学生与学生之间的交 为适应信息社会 的学习、工作和生活打下必要 的基 互 、学生与教师之间的交互 。目前 的计算机应用基础 础。在大力倡导信息技术与学科课程整合的背景下． 课教学中．占主导地位的是教师对学生的单向传输 。 有必要分析 目前高职计算机应用基础课 的教学现 学生与学生之间的交互被忽视 ．进而导致了学生被 状，进而探索计算机应用基础新的课堂教学模式．着 动接受 力培养学生的创新精神和实践能力 1．4 理论实践脱钩 一 方面 由于计算机知识更新速度很快 ．比如 1 高职计算机应用基础课教学现状分析 Office办公 自动化软件．在短短的几年时间从 Office98 1．1 教学时间太少 相继更新到Office2000、Office2003、0mce2o07、O伍ce 根据调查统计显示 ．目前高职 院校的计算机应 2010．而 目前教学 中讲授 的内容主要是 Office2003． 用基础课课时安排一般周学时为 3—4学时．即2节 使得学生学习的知识跟不上实际应用的需要。其次 理论教学课 。l一2节上机操作课 ．课 时安排相对太 是教师在教学时．面对不同专业的学生传授相同的 少 ，只依靠课内时问要掌握计算机应用知识和技能 内容、采用相 同的方法，没有与学生的专业背景和专 显然是不够的，如何充分利用课内与课外时间，激发 业实践结合 ，难以调动学生的学习激情。 学生学习热情 ．实施课内同步教学和课外异步教学 1．5 评价方式单一 值得我们思考 目前高职计算机应用基础的最终考核标准是通 1．2 教学空间有限 过计算机等级考试 ．导致学生以通过计算机等级考 目前高职计算机应用基础课教学空间主要在多