高等职业技术教育定位的几点思考.pdfVIP

36 第 卷 第 期 湖北生态工程职业技术学院学报 4 3 年第 期 Vol. 4 No. 3 JOURNAL OF HUBEI ECOLOGY VOCATIONAL COLLEGE 2006 3 高等职业技术教育定位的几点思考 章承林 （湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉430200） [ ] 摘 要 本文试图通过对高等职业技术教育在人才培养目标、教育质量和办学功能上的准确定位，以便能认识 高等职业教育规律，进而推进高等职业教育的发展。 [ ] 关键词 高等职业技术教育；定位；思考 [ ] [ ] [ ] 中图分类号 G7 10 文献标识码 A 文章编号 0000-2157/SG （2006）03-0036-03 1999 年6 月，党中央、国务院召开第三次全国教育 第一线需要的应用性高素质人才。从这个观点出发， 工作会议，确定了高等教育大发展的新思路。自此， 高职教育培养出来的学生应该是市场上需要的、有一 我国高等教育政策由适度发展转向积极发展，高等学 技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不 校招生规模急剧扩大。2003 年，高等教育毛入学率达 是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的 到17% ，2004 年为19% ，2005 年高达到2 1% ，依此数 培训和再教育之后才能胜任工作的人才。另外，高职 据，我国早已步入国际公认的高等教育毛入学率16% 教育还要培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、 的大众化水平。对我国高等教育毛入学率贡献最大 创业的精神。这些是高等职业教育自身的特色，也是 的应该属于高等职业技术教育。自1999 年以来，高 与普通“学术型”教育最重要的区别所在。 等职业教育规模得到了迅速发展，据2004 年的统计 培养目标有层次、类别、范围的限定。培养目标不 表明，全国共有普通高校173 1 所，其中高职（专科）院 是永恒不变的，它随着科学技术、经济文化的发展需要 校 1047 所，占60.5% 。全国共招收普通本科、高职（专 产生相应的变化。从类型上讲，高等职业技术教育与 科）学生447.34 万人，其中高职（专科）招生237.43 万 传统的普通高等教育相比较而言，它们同属于高等教 人，占53.1% ；普通本科、高职（专科）在校生1333.50 育层次，却属于不同的类型。高等职业技术教育是高 万人，其中高职（专科）在校生达到595.65 万人，占 等技术教育，而不是高等学术教育或高等工程教育，它 44.7% 。无疑，高职已经成为我国高等教育的“半壁江 强调的是类型上的职业技术教育特征。在精英高等教 山”。随着近两年高等职业技术教育的突破性发展， 育阶段，人们重视的是学术性人才；而在高等教育大众 部分高职院校在办学过程中，忽视职业教育的规律与 化阶段，社会需求量大的是职业型人才。这种人才，以 特点，在实践中出现对职业技术教育定位不准、认识 前主要是由中专、职中提供的，随着生产粗放型向集约 不一、特色不明、层次不清等问题，严重影响了高等职 型转变，经济与社会发展水平不断提高，相当多的职业 业技术教育的健康发展，有必要对高等职业技术教育 岗位，尤其是高科技生产部门和第三产业，越来越需要 准确定位。 受过高等职业技术教育的专门人才才能胜任。就其培 一、高等职业技术教育在人才培养目标上的定位