注重学生历史形象思维的培养.pdfVIP

鬻 t l童 漂夕卜l习读 教育教学探讨 注重学生历史形象思维的培养 吴艳丽 (河南省中牟县刘集镇中学，河南 中牟 451450) [摘 要]形象思维是迈进历史这个大千世界的第一步。通过形象思维能力的培养，再造历史形象，可以使学生加深对历史知识的理 解，特别是对抽象的、深层次的历史知识的理解，从而提高学习历史的兴趣和实效。如何在历史教学中培养学生的形象思维，是历史教学 的重要任务。 ． [关键词]历史形象思维 培养 在中考指挥棒的作用下，越来越多的老师非常注重历史知识的 2．可以加深学生的记忆，帮助他们牢固地掌握所学过的历史知识 传授，往往忽视了历史是一门非常有趣的学问。在历史教学中，老 在人们的日常生活和学习中，一场好的电影，一部好的小说， 师们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史，却不懂得用优美生动的语 其教育意义往往大于一些专f1--t~籍，并能长 时间地保留在人们的 言再现历史。于是，在教学过程中，丰富多彩的历史长卷便成了年 记忆中。其主要原因，便在于它们的情感性与形象性。从心理学角 代、数字 、概念和规律的堆砌，传道者头头是道，受业者却 索然 度来看，电影、电视和 小说是运用多角度、多层次的立体画面来 无味。这一现象的产生，其原因是多方面的，但其中一个很重要的 刺激大脑，产生了较强烈的条件反射，因而更容易为人们所把握， 原因，便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。形象思维是迈进 所记忆 。 历史这个大干世界的第一步。通过形象思维能力的培养，再造历史 3．形象思堆可以增强教学内容的直观性，激发学生对历史的 形象，可以使学生加深对历史知识的理解，特别是对抽象的、深层 兴趣 次的历史知识的理解，从而提高学习历史的兴趣和实效。 历史形象思维是历史形象在人们的思维中持续不断地活动的过 历史教学既是一门科学，又是一门艺术，这就决定了历史学科 程，它多以现实为参照系，然后深化理解，萌生想象过去出现的 的思维方式有 自己的独特性。作为科学，它要在历史现实的基础上 人、物、事等富有生命动态的生活气息的图景。如远古时期北京人 总结经验，揭示规律，探索真理；作为艺术，它要运用丰满的形象 赤手空拳斗野兽，欧洲文艺复兴时期伽利略为科学献身，中国抗El 把已逝去的历史复现，并使学生从中产生丰富而正确的情感。如何 战争时期狼牙山五壮士勇跳悬崖等 ，在人们思维中复现显得活鲜 在历史教学中培养学生的形象思维，是历史教学的重要任务。 鲜，这些都是采用了感知的现实作参照系。我们熟悉的历史戏剧、 一 、 历史形象思维的含义 电影、电视都是历史形象思维创造出来的。这种形象的历史画面再 所谓形象思维，是指用形象去反映和把握客观事物；历史教学 现可以以直观的优势激起学生 自觉投入学习历史的兴趣。 中的形象思维能力包括感知能力、想象能力、联想能力，它们的共 4．可以使历史更贴近生活 。更直观 同点是通过典型的形象，反映和把握事物的思维活动。在科学的 如 《水浒》中的李逵、 《阿Q正传》中的阿Q、 《祝福》中的 思维方式 中，历史思维包括运用概念进行判断、推理的抽象思维 祥林嫂、 《复活》中的玛丝洛娃等，这些文学形象源于生活，贴近 (逻辑思维 )，还应包括运用直 观形象、表象进行想象、联想、 生活，是现实生活中各种人物形象的概括、集中与 融合，但却不 分析、综合等加工的形象思维。在中学历史课堂上，大量的课本插 一 定需要有现实生活中的真人真事为依托。而前者追求的是历史的 图、照片、地图、投影片、影视音像制品往往用于增强教学的生动 真实，其思维形象不允许有任 何虚构并力求与客观实际相一致， 性、直观性和历史感，以形象地展现或佐证课本上写的、教师讲的 是历史形象的再造。当然，再造历史形象并不等于复原历史的