综合性艺术教育的理念探讨与实践交流——首届全国高校艺术教育专业教学成果展演及教学经验交流研讨会综述.pdfVIP

综合性艺术教育的理念探讨与 实践交流 首届全国高校艺术教育专业教学成果展演及教学经验交流 研讨会综述 ～ 一 ■陈 琼 ^ ，、 01年国家教育部颁布的 《全日制义务教育艺术课程标 础、内容、科学性及艺术教育学科的学科定位、使命、基础性 ， 厶u 准》，主要影响体现在三个方面：一者为学术界围绕关 最后落脚于艺术教育的学科定位及教师培养的目标指向。在 于综合性艺术教育的多层次、多维度理论探讨与研究，二者为 基础上，她讲到 “自上世纪下半叶到本世纪初，综合，已经成为 中小学艺术课程的改革实践，三者则为高等师范院校试点开 世界性的大趋势，在西方学术界的各个领域中都无所不在。” 设的艺术师资培养新专业。杭州师范大学音乐学院的 “艺术教 在学科定位上，她认为 我“们应该明确地提出：基础教育当中 育”本科新专业就属此类。作为全国少数首批开办的先行者之 的艺术学科应该是有别于音乐学科、美术学科的学科定位。大 一 ，其 目标就是专门进行中小学艺术课程的师资培养。 艺术教育观要艺术教育成为一个整体的学科概念。”最后她说 弹指一挥间，十载倏忽已过 ，我们无法回避的是艺术课程 道 “以艺术学科作为基础教育的学科定位会使我们教师培养 与艺术教育专业仍然是 “星星之火，尚未燎原”的现实。究其 的目标指向更明确，会使教师专业化有更明确清晰的内涵。” 原因何在?综合性艺术教育又有何新理念、新成果?各地高校 福建儿童发展职业学院的王福阳教授则对综合性艺术课程作 开办艺术教育专业的经验得失如何?带着这些问题，也为了检 为学科及其本体存在的研究提出了自己的观点，他一方面从 验艺术教育专业的教学质量，为了倡议在中小学开设艺术课 课程 目标和内容决定学科及其本体的存在探讨了艺术课程作 程，推广与宣传高校艺术教育专业，杭州师范大学会同浙江省 为艺术大学科本体的现实和深远意义，另一方面就艺术课程 教育厅于2011年4月22—24日共同主办了 “全国高校艺术 的学科位置及其本体的提出认为 “从一级大学科类艺术层面 教育专业教学成果展演及教学经验交流研讨会”，与会代表 上设置的课程应较为宽广和综合，它相对二级学科注重的是 共五十余人。会议上教育部师范司师资培养处李桂兰调研员 艺术的整体教育培养功能。能面向全体学生以人文精神为核 及省教育厅相关领导莅临并作重要讲话；国内艺术教育领域 心 ，来统领艺术各学科基础知识、基本技能进行教与学的内容 多名权威专家、教授带来了该学科的前沿学术信息 ；国内各相 才是艺术课程的学科本体。”同是福建儿童发展职业学院的翁 关院校则交流了自己的办学经验；一些基层教育行政主管领 星霞教授则认为 “综合性艺术课程在于促进学生视觉、听觉、 导及中小学艺术教师也到会学习并参与研讨。对于略显孤独 形体、言语等多种能力的整体和谐发展，”广东外语外贸大学 的高校艺术教育专业来说，这应该是第一次期盼已久的聚会， 艺术学院李于昆教授则就艺术学升级为门类这一点观察出 更是一次卓有成效的艺术教育专业教学成果和办学交流的盛 “国家对艺术的定位已经发生了实质性的变化，为艺术教育专 会。综合起来，笔者将会议丰硕的成果归纳为 “一个理念”和 业定位的发展提供了很好的契机，我们想不综合，那都是很难 “ 一 个亮点”，具体如下所述： 的了。” 2．关于 综“合性的大艺术教育观”理论的实践探讨 一 个理念一 综合性的大艺术教育观 杭师大音乐学院院长田耀农在开幕式上以 “新世纪新课 不管是国家艺术课程标准的修订 ，还是各高校艺术教育专 程，新理念新专业”为题的演讲中就艺术教育专业开设的可 业