高校知识产权法课程教学模式设计研究.pdfVIP

《福建教育研究》(高等教育研究版)己口¨年第~EI／gl期 教学改革 高救计算相类敕企合作教学 檩式帕搽索 ’ 何 丽 (四川理工学院计算机学院 四川 自贡 643000) 摘 要：针对计算机类专业技术具有较强应用的特性，结合 国内外校企合作先进的教学模 式，重视培养计算机类学生的实践和创新能力，提 出 “以创新实践能力培养为宗旨，以就业为导 向，产学研为发展模式”的实践教学思想 ，结合学校 自身实际和专业特色建立校企合作模式 ，推 动复合型计算机类人才的培养并提升人才的就业竞争力。 关键词：计算机类 ；校企合作；实践；产学研 一 、 引言 各地高校发展不均衡 ，计算机的国际化重视不一 ， 由于计算机技术是 2l世纪高新科技经济发展 出现学生专业操作能力的差异，同时缺乏新形势下 中的核心产业，社会对人才的质量要求也不断提 实践的模式及实施方案 ，这些直接制约着我国计算 高，促使高等学校人才培养模式不断改革，与之相 机专业的发展速度和复合、创新人才的培养…。 适应 。相关计算机专业 的知识具有较强的实践性， (二)校 内实践教学模式中设置实验类型缺乏科 只有在具体的项 目实践中才能实现专业知识的加 学性 深和升华，其中校企合作是实践教学模式中重要的 国内高校计算机类实验教学模式主要是以教 组成部分。校企合作的实践培养与传统的单一专业 师授课为主。实验模式中验证性的内容较多，综合 的实践模式有所不同，探索适应计算机类学科特点 设计性较少；实验学时短缺，学生主妥时间用于程 的新型校企合作的实践教学模式，顺应市场的发展 序的验证，自主设计时间较少 。以我校计算机学院 需求培养复合型人才具有必然性。 《多媒体技术》课程为例．实践课只有 8个学时，并 二、高校计算机类校企合作存在的问题 且需要完成4个软件的操作，给学生学习带来了不 (一)高校计算机类人才培养的课程体系结构的 小的压力，收获甚少；学生只针对老师提出来的要 制 约 求和设计步骤进行操作，没有 自主设计空间，使学 国外计算机类不同专业课程体系设置中，本科 生养成了依赖老师的学习习惯，制约了学生的创新 生开设的专业基础核心课程具有普遍性和共同性， 能力 的发展。 基本上包涵了计算机类如软件工程研究中的主要 (三)师资力量薄弱，遏制计算机教学水平的发 领域，使学生能够 比较全面地 了解软件工程和与软 展 件工程相关的各个领域的主要 内容；专业核心课程 专业中单一的计算机技术知识结构不能适应 注重理论学习与实践学习相结合 ，理论和实践比例 更新加快的计算机技术发展。由于国内高校通常是 达到 1：1，重视校企联合，联系相关专业 的公司让学 按照学科划分不同的院系，导致相互沟通有限，不 生进行实践。国内的计算机教育起步相对比较晚， 同专业之间缺乏相互联系和合作 ；学校提供教师的 · 99 · 校外培训的机会较少 ，项 目开发经验缺乏，致使教 计算机应用技术随着时代的进步更新较快 ，对 师的教育思想不具有时代性和长远性。 教授计算机专业课程的教师提出了更高的专业技 (四)人才培养方案与市场脱节