工学结合人才培养模式构建浅析.pdfVIP

《搞建教育研究》(高等教育研究版 )2011年第 3／4期 高教论坛 工学结合人才培养模式构建浅析 高绍 良 (宁德职业技术学院 福建 福安 355000) 摘 要：工学结合人才培养模式将 以课堂间接知识为主的学习与直接获取实际经验能力 为主的生产现场教育有机结合，是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型 人才的基本途径。以行业需求准确定位专业人才培养方向，是工学结合模式的关键 ；实验实训 基地的建设 ，是工学结合模式的必要条件 ；专兼结合的 “双师”教学团队，是工学结合模式的基 础 ；教“学做一体化”教学模式，是培养高素质技能型人才的有效手段；积极推进校企深度合作、 完善合作机制，是培养高素质技能型人才的保证。 关键词 ：工学结合 ；人才培养模式；高素质技能型人才；高职教育特色 ]广学结合人才培养模式是利用学校和企业 内实训基地建设方面，基于工作过程、行业标准，与 上 不同的教育资源和教育环境，发挥学校 企业合作共建校 内仿真实训基地 ，才能为学生实训 和企业在人才培养方面各 自的优势，将以课堂间接 营造贴近生产实际的工作环境，同时也可用于企业 知识为主的学习与直接获取实际经验能力为主的 开展新员工岗位技能培训 。学院在基于工作过程进 生产现场教育有机结合，满足企业需要，实现学生 行实验实训条件建设，校企共建、共享 ，实现校企 职业能力与企业岗位要求之间的无缝对接。因此 双“赢”方面，还存在明显的不足。 “校企合作、工学结合”是彰显高职教育特色、创新 (三)“双师”素质 、专兼结合 的教学团队建设还 人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。 应进一步加客。培养高技能人才必须有 “双师型” 一 、 宁德职业技术学院 “校企合作、工学结合” 教师队伍来叉撑 ，特别是学院因 “以需求为导向” 存在的主要 问题 和 “以就业为导向”，需要根据实际情况不断更新、 (一)人才培养方案定位还有差距、工学结合度 转换教学内容，经常导致专业教师的缺乏。除原有 不够。教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质 教师必须不断更新知识，以适应专业的调整外，专 量的若干意见》提出，要积极推行与生产劳动和社 兼结合的教学团队建设必须进一步加强。 会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职 (四)“教学做一体化”教学模式尚未落到实处。 业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业 “教学做一体化”教学模式是培养技术与技能型人 涮整与建设，引导课程设置、教学 内容和教学方法 才 的有效手段，但 “用嘴讲是教、用耳朵听是学 、用 改革。学院的各专业人才培养方案，在制定的过程 手干事便是做 ”，教师怎么教，学生就怎么学 ，事就 中人才需求与专业调研还不够充分，工作过程系统 怎么做 ，这种传统封闭的教学方式仍然是学院的主 化课程体系的构建还须进一步完善，校企合作、理 要教学模式。 实一体化课程的开发力度还不够。 (五 )校企合作 的 内容 比较狭窄、不能体现互 惠 (二)基于工作过程的实验实训条件不足。在校 共赢的利益机制。高职教育工学结合贯穿于人才培 · 3O · 养的全过程并以校企合作为基础，校企合作的深度 和教学内容 ，构建 “高等性”与 “职业性”融合的课 和广度决定工学结合的程度和质量。高职教育要实 程标准 ，学习内容 即为工作 内容 ；按照工作过程 ，整 现人才培养 目标就必须与行业