薄弱学校改进对策初探.pdfVIP

第25卷 第2期 ~t／tl教育学院学报 2009年2月 V01．25 JOURNALOFSICHUANC0LLEGEOFEDUCATION Feb．2009 薄弱学校改进对策初探 邓静芬 (浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华 321004) 摘 要：薄弱学校的改进需要多方面的努力，但关键在 自身。只有转变思想，勇于改革，不断发展，提升 自身 的竞争力，薄弱学校才能彻底 “脱贫致富”。 关键词：薄弱学校；改进；对策 中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1000-5757(2009)02-0093-02 薄弱学校既是一个相对的概念，又是一个动态发展的 一 、转变思想。坚定信心 概念。随着时空的发展，它的内涵也相应地发生变化。但 思想是行动的向导。诚然，薄弱学校在硬件建设、师 在同一时间和空间内，它具有绝对意义上的表征。…当前 资、生源等方面比起一般的学校面临着诸多严重的问题。 我国对薄弱学校的界定都是描述性的。一般地 ，薄弱学校 但这些 “薄弱”并不可怕，可怕的是学校中的人没有进取意 是相对好学校而言，指在某一时期的同一个地区，学校存在 识和拼搏精神，一味地 自甘 “薄弱”。因此薄弱学校改造首 着办学条件相对较差、学校管理不 良、师资队伍较弱、生源 当其冲的一点就是转变思想，坚定改造的理想和信心。 素质低、办学水平不高诸多因素中的一个或几个方面因素， 首先，校领导特别是校长要抛弃过去消极、懒惰、“破 从而导致社会声誉不佳 ，进而又严重影响学校正常生存和 罐子破摔”的意识，摆脱 “等、靠、要”的心理，解放思想，奋 发展的一类学校。 发向上，以改革家的勇气和魄力开拓创新，相信只要全校师 它有如下特性：①存在的相对性。它的薄弱是相对而 生自力更生，艰苦奋斗，锐意进取，团结一致，一定能开创学 言的，在特定历史条件下形成，也一定会在改革中消除。② 校发展的新局面。 形成的累积性。它是在相对薄弱的基础上，由诸多消极因 其次，学校领导要调整好教职工的心态。一方面要让 素长期负向积累而成的，要想消除必须作长远打算，综合治 教职工对现状保持一种清醒的认识；另一方面也要辩证地 理。③薄弱的综合性。薄弱点逐步扩大为全面的基础的薄 对待薄弱学校的 “薄弱”现状 ，既要全面认识薄弱学校薄弱 弱，要想治理必须抓重点，夯实基础。④转变的艰巨性。历 之所在 ，有针对性地采取补救措施，激发全体职工的参与意 史的积淀和基础 的薄弱，将使转变工作非常困难和漫 识 ，也要努力发现薄弱学校所具有的优势，只要充分发挥 自 长。[] 己独特的优势，创造 自己独特的办学思路，就有发展的希 薄弱学校的存在影响了基础教育的均衡发展 ，制约了 望。学校领导要善于利用薄弱学校的危机和优势，催生广 我国教育整体水平的提高，阻碍了我国教育公平的实现，由 大教职工的主体意识和进取意识，推进学校的发展。 此派生出了很多社会问题 ，其改进已成当务之急。但当前 二、打造高素质的教师队伍 人们对薄弱学校改进还存在着不少误区，常常过多地强调 著名教育心理学家皮亚杰说：“有关教育教学的一切 薄弱学校以外的因素而有意或无意地少提甚至不提薄弱学 问题中，没有一个问题不是和师资培训问题有联系的，如果 校自身的因素，只关注学校硬件设施的升级，而忽略了学校 得不到足够数量的合格的教师，任何最使人钦佩的教育改 内涵的发展。其实薄弱学校的改进除了政府的扶持之外， 革必定在实践中失败。”目前薄弱学校的