浅谈合作学习教学策略在职业生涯规划课程中的运用.pdfVIP

第二十四卷第一期 楚 雄 师 范 学 院 学 报 V0l-24 NO．1 2009年 1月 JOURNALOFCHUXIONG NORMALUN IVERSITY Jan．2009 浅谈合作学 习教学策略 在 职 业 生涯 规 划 课 程 中 的运 用 李 红 刘登贵 李 睿 徐 天伟 刘 德 鹏 (1．云南师范大学 ，云南 昆明 650031 2．楚雄师范学 院 ，云南 楚雄 675000) 摘 要 ：合作学习强调只有在一个更大的合作背景下 ，竞争和个体化努力才能真正有效 。因此 ， 在高校学生职业生涯规划 中，引入合作学习的理念将丰富职业生涯规划 的教育形式和 内涵 。从育人 的角度出发 ，在合作学习的过程 中丰富学生的学 习认知和经验 ，通过合作学 习，进一步转变学生 的 择业思想和学 习观念 。 关键词 ：合作学习；教学策略 ；职业生涯规划和发展 ；课程 中图分类号 ：C913．2 文章标识码 ：A 文章编号 ：1671—7406 (2009)01—0079—04 菲尔 ·加德纳 (PhillGardner)感 慨 学术性 目标 和社会交往 目标 的双重收获 ， 到： “开设生涯决策课程是一件十分困难 的 最终实现学生的认知和意义重构。 事 。我发现，用传统 的方法讲述各种生涯 理论 、做一些测验和探索 已经无法吸引 当 一 、 合作 学 习教学策 略与职 业生涯 代大学生的兴趣 。他们想要 的不是理论而 规划课程 内容结合 的背景 是参与 ，他们 因为有太多的说法而无所适 1．认知心理学是二者共通 的理论基础 从 。”_l可见 ，在职业生涯发展和规划课程 合作学习与职业生涯规划有着相通 的 中引入合作学习教学策略是改善困境的一 理论基础 ，合作学习中的一个重要的理论 个有效方法 。合作学 习的思想有着久远 的 基础就是认知发展论 ，维果茨基 曾提 出： 历史渊源 ，在我国最早的教育文献 《学记》 “人 的心理是在人 的活动 中发展起来 的，是 中就提出了： “独学而无友，则孤陋而寡 在人与人之间的相互交往过程 中发展起来 闻”的论点 ，而该理论系统 的发展是 20世 的。”皮亚杰等都认为： “像语言、价值观、 纪 70年代兴起于美 国，并于 20世纪 7O年 规则、道德和符号系统 (读 、算)等均 只 代 中期至 80年代取得实质性进展 。合作学 有 在 与 别 人 的 相 互 作 用 中 才 能 掌 习是现代意义上的新 的教学策略，在职业 握 。”2¨l( ’而职业生涯发展和规划也是为 生涯规划教育 中采用合作学 习，是转变传 教师和学生提供一个源于认知心理学可用 统教育对就业教育渗透 的一种尝试， 目的 于解决生涯 问题和决策制定的知识基础 。 是真正促使学生成为学 习过程 中的主人 ， 相通 的理论 基础 成为将 二者 融合 的必要 强调在学习过程 中学生的主动参与性以及 条件 ，同时，也 是 开 展教 学 活 动 的根本 收稿 日期：2008一ll一25 作者简介 ：李 红 (197O一)，女 ，回族 ，云南玉溪人 ，云南师范大学副教授 ，研 究方 向： 高校学生教 育管理 。 · 79 · 楚雄 师范 学 院学报 2009年 第