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维普资讯 · 6O· 生物学教学2008年(第33卷)第5期 植物生长素作用两重性问题解析 马兆飞 (辽宁省朝阳师范专科学校 122OOO) 植物生长素是高中生物学中的重要教学内容 ，在 会完全抑制。” 这部分教学内容中都无一例外地提到了植物生长素作 在高等学校试用教材 《植物生理学》一书中也有 用的两重性问题，如在人教版高中 《生物》(必修)第一 类似的叙述 ：“生长素对细胞生长的影响是随植物器官 册中就提到 “一般来说，低浓度的生长素可以促进植物 的不同而异的。对离体根、芽和茎的研究指出，外加不 生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植 同浓度的IAA可使这些器官有不同的反应。”并且在 物。”并且该教材中又用名为 “同一株植物的不同器官 该教材中把与高中生物课本中类似的图表称之为 “植 对生长素浓度的反应”的图表来直观地说明这一问题。 物各器官生长速度与外源生长素浓度的关系。”这都清 在普通高中课程标准实验教科书 《生物3必修稳态与 楚地说明这个图表所说的生长素是实验过程中人工外 环境》中也有类似的论述。 加的生长素，而不包括植物体内原有的生长素。 但是在教学过程中，经常有学生在观察这一图表 如果没有人工外加的生长素，植物体内也应该有 时提出了疑问：从图中能看出生长素在一定的浓度范 生长素，在没有外加生长素的情况下，植物也能正常生 围内对植物有促进生长的作用，当超过一定的浓度后 长。当人工加入外源生长素后 ，随着外加生长素浓度 则对植物的生长产生了抑制作用。那么如果没有生长 的提高，植物的生长速度加快，但当达到一定浓度后再 素存在，植物是否还生长呢?在植物体受到生长素抑 增加生长素的浓度则植物的生长速度反而变慢。并且 制时植物体还生长吗?其实不仅学生会产生上述疑 在超过一定的限度后反而会抑制植物体的生长，即比 问，有一些教师也心存疑惑。 没有外加生长素时长得还慢，如果浓度再增加 ，还会导 学生为什么会有此疑问，我认为最主要的原因是 致植物体的死亡。 课本中没有讲这个结论是怎么来的，没有明确地说 出 实际上植物体内生长素浓度过高而导致死亡的情 这里的生长素是外源的，还是内源的。这里的生长素 况极少发生，但较高浓度的生长素抑制植物体某些部 浓度是植物体内的全部生长素，还是部分生长素。而 位的生长却是其正常的调节作用，如在茎的侧芽部位 且图表的名称也没有反映出实际情况 ，只是笼统地说 常常由于生长素的极性运输而浓度较高，从而抑制了 “生长素浓度”。实际上这里所说的生长素作用 的两 侧芽的生长而形成了这些植物的顶端优势。 重性最初是通过离体组织实验得出的。如在 《新编植 生长素作为植物体 自己产生的激素，对其生长等 物生理学——绿色植物的生活》一书中就指出 “IAA的 生理活动起着非常重要的调节作用。但即使植物体内 活性也可以在由植物中取出的一小片组织中看到，如 没有生长素，植物也会生长。当人们首次发现生长素 果将植物例如豌豆茎的生长部分切下，并放置于含有 时曾认为它是促进植物生长的唯一物质。如其发现者 蔗糖和无机盐的培养皿中，生长将非常缓慢；然而，如 温特曾经说过 “没有生长素，就没有生长。”后来随着 果加入少量的LAA，就会大大促进生长，这种效应在一 人类又发现了其他的植物激素，如赤霉素、细胞分裂素 定范围里和加人的生长素浓度成正比例。通常能得到