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光速 光源 光沿直线传播 在均匀介质中 在两种 介质界面 光的反射 反射定律 平面镜成像 折射规律 凸透镜成 像及应用 光的折射 光学知识体系 密度 质量 重力 功 功的分配 （机械效率） 力 浮力 测量 压力 压强 功的快慢 （功率） 简单机械 机械能 简单的运动 摩擦力 功的原理 牛顿第一定律 力学知识体系 力学 内容结构 电学 电功率 电流在单位时间 内所做的功 电能 电功 电流在一段时间 内做的功 机械能 机械功率 物体在力的作用 下移动了距离 机械 功 物体在单位时间 内所做的功 力学与电学内容进行对比 5.等效替代法 2.理想模型法 3.累积法 1.控制变量法 4.转换法 6.归纳法 科学探究方法 八年级物理 测量一张邮票的质量 测量一枚硬币的体积 7.科学推理法 8.比值法 9.图像法 杠杆平衡条件 力是物体对物体的作用 牛顿第一定律 力的合成 密度定义 压强定义 同种物质质量与体积的关系 重力与质量的关系 不规则物体的体积测量 液体压强的测量 光线 浮力大小的影响因素 液体压强的影响因素 摩擦力的影响因素 动能与势能的影响因素 滑轮组的机械效率 探究方法整合 纵向整合教材 单纯举例记忆 类知识 简答类知识 计算类知识 人文类知识 作图类知识 实验、探究类知识 常数类知识 图像类知识 情感、阅读类知识 光的反射、平面镜成像、 凸透镜成像作图 力的示意图、杠杆的示意图 匀速直线运动:v-t图像、 s-t图像 质量与体积关系：m-V图像 * 沪科版《义务教育教科书》 八年级全一册 物理 历城三中 田凤 说课标 说教材 说建议 课程内容 课程目标 编写体例 及特点 教学建议 课程资源的 开发建议 评价建议 内容结构及立体整合 八年级物理 流程 一 说课标 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 八年级物理 课程目标 物理课程旨在提高学生的科学素养 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 八年级物理 课程目标 课程目标 1. 将初步认识机械运动、 声和光等自然界常见 的运动和相互作用； 初步认识物质的属性、 初步认识能量 、机 械能、能量的转化。改为认识 2.了解自然界多种多样的运动形式；了解这些知识在生活、 生产中的应用；了解物理学及其相关技术生产的历史 背景。没有发生变化，增加了：知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。 3.会使用简单的实验仪器 和测量工具测量一些基本 物理量。增加了：具有安全意识。注重了安全教育。会记录、处理分析数据, 改为“知道简单的数据记录和处理方法。”强化了对方法的要求。将会用科学术语描述实验结果并写出实验报告。改为“会用简单图表等” 新旧课标的对比：将行为动词“初步认识”统一为“认识”，适当调整了内容条目。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 八年级物理 课程目标 课程目标 新旧课标的对比：主要是从观察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力达成及研究方法应用等方面进行了重新梳理 ，内容上由原来的6条变为5条，序号上做了合并：将旧课标的第1、2条合并为新课标的第1条，旧课标的第3条变为新课标的第2条，旧课标的第4、5条合并为新课标的第3条，旧课标的第6条变为新课标的第4条。增加了第5条。 1.有初步的的观察及提出问题的能力。 2.有初步的信息 收集能力 3.有初步的信息处理能力、分析概括能力。 4.有初步的信息交流能力。 5.养成自学能力，学习、应用科学研究方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 八年级物理 课程目标 课程目标 新旧课标的对比：对于情感、态度与价值观目标，主要是语言表述的调整，序号上做了合并：新旧课标的第1、2、3条相同，旧课标的第4、5条合并为新课标的第4条，旧课标的第6、7条合并为新课标的第5条。 热爱祖国、热爱大自然，具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精 神。 乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 在解决问题的过程中，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识 一 说课标 课程内容 提出问题 猜想与假设 科学内容 科学探究 八年级物理 物 质 运动和相互作用 课程内容 课程内容 制定计划与 设计实验 进行实验与 收集证据