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口头作文训练探 究 张厂辉 如何提高学生的作文水平，这是长期网扰 的重要条件之一。当今时代，我国实现现代化 广大语文教师的一个难题 。 的宏伟大业 ，实现中华民族的振兴与腾飞，需 有没有一条 “便捷”的道路?答案是否定 要越来越多的高素质的优秀人才，需要许多富 的，然而人们仍苦苦地思索着。但当我们重新 有创新精神、丌拓精神、头脑敏捷 、办事效率高 审视作文训练方式时，就会发现我们 自觉和不 的组织领导者，而未来的事业对这些人 有一 自觉地放弃了作文训练的另一种形式—— 口 个其同的要求，就是要善于说话。从这个意义 头作文训练 。在我们静下心来做一番思考后 ， 上讲 ，“说 ”的训练是万万不可忽视 的。 便会有所感悟。 二、口头作文在培养学生写作能力中的 一 、 口头作文训练的意义 作用 1．“说 ”能够活跃学生的思维 。叶圣陶先 写作能力的培养是作文教学的重要任务， 生在 1924年写过一篇 说《话训练》的文章，他把 写作能力一般包括 ：观察分析事物能力，立意 训练学生说话这件事看得极其重要，指出中小 选材 、构思能力 ，语言表达能力，修改核对能 学毕业生往往 “羞涩不肯开 口，开了口又含糊 力，书写能力。以 卜所列各项除书写能力与 口 不清晰……没有条理，又喜欢说人家说烂 了的 头作文无关外，其余各项能力的形成与口头作 话”。他认为学生时期 “如不经说话的训练，真 文都有关系。 是遗弃了一个最可宝贵的钥匙”。因此，说话 1．观察能力和分析能力的提高。学生平 训练不只是语文课的事，也是各门学科里的重 时对事物的观察往往是片段的零星的不连续 要项 目，并且要推广到课外 他认为善于说 的，所见所闻的事物也往往是一些现象 ，甚至 话 ，并非世俗所说的口齿伶俐，而是 “精于思 是模糊不清的。口头作文对观察能力和分析 想 ，富于情感 ，工于表达”，说的话要 “合乎伦 能力的培养 ，主要在于接受教师的指导和同学 理 ，都出于至诚”。可见 ，提高 “说”的能力，不 的影响，也可从教师和同学观察 、分析事物的 仅有利于提高语言能力，还能活跃思维 ，提高 不同角度上受到启发 ，有助于观察能力和分析 思考的敏捷度和应变能力。对提高实际能力、 能力的提高 培养 良好的人际关系，也有积极的作用。 2_立意、构思、选材能力的提高。这方面， 2．“说”对阅读教学效果影响很大。阅读 口头作文具有无与伦 比的优点，口头作文具有 教学中少不了学生的口头表达 ，表达的好坏 ， 迅速和可变性的特点，学生完成立意、构思、选 对阅读教学效果影响很大。如在阅读教学中 材后，可以随时受到老师和同学的启发、点拨， 有计划地训练学生说话 ，便能加深对课文 的理 不断得 以领会题意，确立主题 ，明确思路，把握 解，有助于阅读教学任务的完成。理解了的东 材料 ，决定取舍修订 ，并可随意变更 ，随意设 西不一定能够表达，能表达的才是真正的理解。 计 ，直至满意。这完成 的过程 ，也是这些能力 3．口头作文是培养学生成为 “现代社会 提高的过程。 人 ”的重要途径。“一人之辩 ，重于九鼎之宝，三 3．语言表达能力的提高。在语言的实际 寸之舌 ，强于百万雄师。”这是我们古人对雄辩 运用上 ，好多学生都感到头疼，程度差的学生 家历史作用的概括。谋士苏秦，游说六 国诸 无从下笔，就是程度较好 的学生往往也不敢贸 侯，结盟抗秦，大大延缓了秦王朝称霸的历史 然动笔。口头作文则可打消学生的这种顾虑 ， 进程。诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹，留下赤壁 因为可以随时修正。这样大胆作文 、不断训 佳话。闻一多的 最《后的演讲》，极大地鼓舞了 练，语言的表达能力逐渐得以提高。 中国青年乃至 中国人 民推翻蒋家王朝 的斗 4．修改能力的提高。口头作文很大程度 志。现代社会的发展 ，更为迫切地需要现代人 上受语感的支配 ，而语感具有理解功能、评判 才具备必要的口头表达能力。现代社会的一 功能、情感功能。它们的增强，又会