怎样增强数学课堂教学的有效性.pdfVIP

.r ‘ 翁样增强数 :’ ::，. 。· O 昆明师专附属小学 陈爱华 数学课堂教学是否有效，核心的一点就是看学 凭借教材而达成，在一定意义上，可以说教材是具体 生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体 化的教学 目标。数学教材为学生学习数学搭建了数 看就是能否促进学生主动参与学习; 能否强化学生 学学习活动的平台，采用由浅人深、逐级递进、螺旋 在学习中的体验; 能否激发学生独立思考和 自主探 上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法，给学生 索;能否鼓励学生的合作交流。 充分探索和交流的机会，强化学生在数学学习过程 一、充分把握学段教学 目标是提高课堂教学有 中的主体地位，在知识学习过程中给学生留有充分 效性的前提 思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、实验、 要定好教学 目标，这是有效教学的出发点和落 猜测、推理、交流、反思等活动。 脚点。教学 目标有认知领域 目标和发展性 目标。制定 2.努力吃透教材，正确地、有创造性地使用教材。 教学 目标时，我们既要弄清教材的编写意图，更要依 教材只是教师教学的一个凭借，往往只呈现一些生 据学生的实际情况，重在全面，贵在适切。 “全面”教 活、学习现象和事实，不利于学生探索与创新，需要 师一般均能做到; 适“切”不是所有教师都能把握好 教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、 的。 适“切”既要符合教材的一般要求又要切合学生 改造、重组，使之成为具有迁移性、思考性、再生力的 的实际。目标过高，难以实现; 目标过低 ，教学就难以 数学教学活动。因此，我们要树立 用“教材去教、而不 有深度和高度，学生学习数学的兴趣和思维就会受 是教教材”的观念 ，切实提高课堂教学的有效性。教 到影响。适切的教学 目标就是在 目标领域里能切中 师要创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松 学生的 “最近发展区”，也就是那种让学生 “跳一跳” 的环境下轻松地学习，同时借助现代化的教学手段， 就能够达到的目标。需指出的是，适切的教学 目标要 帮助学生理解和探索。教师要在现有教材 内容的处 按合格 目标、中等 目标和发展 目标逐层考虑，其中合 理、组织等方面多下功夫，适当引人一些与生活联系 格目标是底线(基本知识 目标) ，通过教学要使95%以 紧密的实例，使课堂教学内容更贴近学生的生活和 上的学生都能达到; 中等 目标是保证 (技能形成 目 经验 ，在数学活动中留意操作、观察、归纳、猜想和证 标) ，通过教学要使70%- SO% 的学生均能达到;而发 明的过程 ，让学生注重理解 ，学会学习，学会用数学 展 目标是提高(包括知识的拓展应用、思维品质的培 的方式思考，养成提出数学问题的习惯。 养以及情感与态度的养成) ，通过教学使部分学生能 三、有效调控课堂教学过程是提高课堂教学有 够真正达到。这种适切性 目标贯穿着因材施教的原 效性的关键 则，体现了 使“不同的人都能得到良好的数学教育” 1.选择恰当的教学方式和学习方式。数学课堂教 的理念。 学是以学生为学习主体的教学，是促进学生发展的 二、恰当地分析和使用教材是提高课堂教学有 教学，教师要凭借课堂，引导学生在知识技能、情感 效性的基础 态度、价值观三个方面实现有机整合。改变教师讲、 1.认真钻研教材，对教材进行准确的分析把握。