工学结合模式下高职艺术设计专业课程体系初探.pdfVIP

蠢 璺 塑 匮幽 工学 士口：口檩式下高职艺术设计董业课程傩系{{刀探 文O 张书梅 (杭州职业技术学院 浙江杭州) 摘要 ：高职院校艺术设计专业的课程 (二) 以工 作 过程 为 主 线确定课 程 围和要求 ，并与本专业的骨干专业教师共 改革，应在工学结合教 学模 式下，凸显高 体 系 同对各项工作能力进行分析归类 ，将其作 等职业技术教育的类型特 点，在教 学诸环 开发高职艺术设计专业课程体系要对 为高职艺术设计专业课程开发的重要客观 节 中体现职业教育的核心元素，即通过对 建筑装饰工作的具体过程进行全面了解，应 依据 。 学生进行职业素质 的实／4,I，对工作 岗位的 依据工作过程中的主要岗位划分专业方向， (四)根据工作任务与职业 能力 的 任 务需求进行教 学分解 ，强化专业技 能、 没计课程体系，并要尽早让学生进入工作实 要 求 设 置专 业 课 程 岗位技巧 的针对性 、实用性和核 心性 ，从 践，为学生提供体验：[作过程的学习机会， 专业核心课程是指以完成艺术设计 而在教 学的不同环 节和层次体现 高职院校 逐步实现从学习者到工作者的角色转换。 专业的共同工作任务为 目标的 ，即四个专 艺术专业职 业型课程体 系的特 色 。 (三) 以工作任务为 引领确定课程 门化之 间的共同职业能力为内容的课程 。 关键词：高职院校；工学结合；艺术设 设 置 为此 ，在分析工作任务与职业能力的基础 计 ；课程体 系改革 高职艺术设计专业课程设置必须从 岗 上 总结 归纳 出如 下课 程 ： 居住 空 间设 本文试以当代课程理论研究的最新成 位需求 出发 ，要以工作任务为引领 ，通过 计 、 展示空间设计 、 《公共空间设计》和 果，借鉴英、德等发达国家成功的职业教 课程 实现以就业为导 向的培养 目标 。专业 建筑装饰工程概预算》。这些课程并不是 育理念 ，结合艺术设计专业课程改革的具 课程 内容能满足本行业岗位或多岗位转换 传统概念或几门课程的组 合，而是赋予 了 体实践和案例 ，就构建 以职业素质为核 工作所需的知识和技能 ，要体现 “理论为 新的 内涵。 心、以工作任务为主线、以工作 岗位为模 实践服务”的理念 ，并能有助于培养学生 专业课程是指在核 心课程的基础上 ， 块 、以专业技能为基础的职业型课程体系 具有知识内化 、迁移和继续学 习的基本能 针对装饰设计员、图纸绘制员、工程预算 进 行探索 。 力。在注重课程设置现实性的 同时 ，也不 员、施工管理员和业务洽谈 员所应完成该 一 、 当前高职艺术设计专业课程体系 能忽略其动态性和前瞻性 ，要 不断适应我 岗位的工作任务 ，并应符合相关行业职业 中存在 的主要问题 国建筑装饰行业发展的趋 势，这是 当今时 资格证书 的考核要求为 目标的课程 。因 近年来 ，我国高职艺术设计专业教育 代赋予职业教育的使命 。 此，在分析工作任务 与职业能力的基础上 引入了能力本位的理念，学 习借鉴了国外 三、高职艺术设计专业课程体系开发 参照 了该 岗位职业 资格证书的考核大纲 ， 一 些成功 的经验 ，调整了课程部分 内容 ， 的途 径和方法 设置了下列的专业课程或实训课程 。专业 增强 了实践环节 ，取得了一些成绩 ，但仅 高职艺术设计专业课程开发是一项 系 课程可包括 ： 设计基础 、 创作基础》、 限于局部，在整体的屎程体系上还 没有根 统工程 ，其最 有效、最基本的途径就是校 装饰制图》、 透视》、 “效果图表现技法》、 本的变革。其主要表现为 ： 企合作共同开发。开发的具体方法如下 ： 《计算机辅助设计》等。 (一)高职课程体系定位不清 (一 )组