论高校辅导员职业精神的内涵与构成.pdfVIP

KEJIAO LUN CONG 论高校辅导员职业精袖的内涵与构成 文。 钟健雄 (广东技术师范学院 广东广州) 摘要：目前 ，关于高校辅导 员的职业 的方面七个小的方面 。职业精神最终 由执 四是工作要求 高。随着各项 国家政策 精神 方面的研 究相对较少 。本文结合职 业 业 行为体现出来 ，其 中职业意识在行 为上 的颁布 和高校辅导 员队伍职业 化 、专业 精神 的内涵与构成 ，并根据 高校辅导 员职 体现为志业、敬业；职业情感体现为爱业、 化、专家化的研究越来越广泛，高校辅导 业 的特 点、高校辅导 员基本 角色的要 求， 乐业 ；职业意志体现为勤业、廉业、专业 员的待遇和发展前景越来越明朗，但高校 界定 出高校辅导员职业精神 的 内涵与构 等。同时，职业精神在实践过程中形成 ，但 辅导员的职业发展 的趋 向要求也越来越 成 ，具体 包括 ：(1)辅导 员的职业认识 ，表 又不能依赖其 自身产生 ，其形成发展过程 高 ，辅导员不但要具备学生事务的管理能 现在辅导 员的职业理念与职业态度 上 ，体 要强调灌输性。职业精神的结构模型可以 力 ，还要提高素质，努 力成为大学生的人 现为敬业与志业 ； (2)辅导 员的职业情感， 用下图来表示 ： 生导师和知心朋友，向研究型、专家型发 表现 为辅导 员对 本职业 的热爱与高度 的荣 展与完善 。 誉感 ，体现 为爱业 、乐业 ； (5)辅导 员的 五是工作难度大 。现在大学生思想有 职业 意志 ，即辅导 员具有 良好 的职业责 个性 ，往往是按照 自己的意愿行事 ，由于 任、职业 良心与职业作风，体现为勤业、廉 个人生长的环境、社会竞争的压力、个体 业和专业 。 差异和社会各种不平等 因素的影 响，大学 关键词 ：高校辅导 员；职业精神 ；内 生的心理问题也越 来越 多，给辅导员工作 涵 ；构 成 带来了越来越大的难度 。 辅导员在我 国高等教育体系中是一支 (二)高校辅导 员的角色 。 非常重要的队伍 ，具有不可替代性。拥有 广大教育界 的学者与专家 、社会人 高度职 业精神 的辅导 员会更加 热 爱本职 员、学校教师 ，包括辅导 员 自己在 内，都 业、为学生的健康成长付 出更 多。高校辅 对高校辅导员这一角色的内涵有着不同的 导员虽然不参与大学教学 的过程 ，但事实 二 、职 业精神 直接 来 源于职业 的要 理解与定义 。这一方面说 明当前高校辅导 上，他们以另外的方式进行着 另一种 “教 求 ，反映职业的特点，特 别是反映职业对 员这一职业对从业者的多样性要求，另一 学”。他们的教学方式，深入到生活的方方 从业者 角色的意识 层面的要求 ，正因为各 方面，也说明了高校辅导 员职业要求的角 面面 ，潜移默化地影响着众多大学生。可 种职业都有其特殊性 ，职业活动所要求的 色在随时代发展不断变化 。因此 ，结合高 以说 ，辅导员工作与学生成长成才息息相 从业者角色及其职业精神也有区别。【2】所 校辅导 员的职业特 点，理顺这种职业角 关，辅导 员的一言…行都影响着学生的健 以，由高校辅导员职业实践活动的特 点所 色 ，是 阐明我国高校辅导 员职业精神的重 康成长。因此，培养高校辅导 员的职业精 决定的、对辅导员的职业 角色提出的精神 要前提 。 神尤为重要。