高职《计算机应用》教学应注重学生创造性思维的培养.pdfVIP

职}业教育 高 职 《计 算 机 应 用 》 教 学 应 注 重 学 生 创 造 }生 思 维 的 培 养 王祖析 ( 湖南化工职业技术学 院．湖南株洲4 12004) 摘要：高职 《计算机应用游程教学改革 内涵丰富，培养学生 的创造性思维是该课程教学改革的重要 目标 。在教学 中， 教师既要多总结经验，精心组织教学 。同时又要注意保护和 引导学生 的学习热情和兴趣 ，以生动 的课堂教学与上机实践来 吸引学生，充分激发学生的创造性思维火花．培养学生良好 的创造性 思维品质，全面提高学生的素质 。 关键词：教学改革：创造性思维；创新能力；培养途径 《计算机应用 》课程 是为适应信息化社会对 未来人才素 换角度思考问题 的习惯 ，从而能够在人们已有 的经验基础 质的需求而设置 的一门公共基础课 ，是高职生 的通识课程 。 上，发现新 事物，创造新方法，解决新问题，形成富有创造性 由于计算机信息科学是现代科学技术中发展最快、更新换 的 良好思维品质。现代科技革命是当代人类进行的最伟大 代周期最短的学科，因此在该课程的教学改革 中注重培养 的实践活动 ，现代 高科技 的发展趋势是系统化、信 息化和智 高职生的创造性思维至关重耍 。 能化。 《计算机 应用》课是- f - 1综合性、渗透性 和变革性都很 一、培养创造性思维是信 息社会对高职生 的要求 强的基础课，综合了诸 多现代科技领域 的知识 ，并可对其他 注重能力培养 ，尤其是创造性思维能力的培养是高职 学科 的变革 、更新和发展直接产生引导与促进作用 。因此 ， 院校人才培养的特点。鉴于社会发展对高职生 宽基础 、创新 该课程对高职生进一步学习其他专业课程都将产生较大影 能力的特殊要求 以及高职生 自身的特点、就业带来 的竞争 响．在专业学习的入 门阶段就培养良好 的创造性思维品质 压力等，对学生进行创造性思维品质的培养显得尤为迫切 。 必将为学生专业能力的提升奠定良好的基础 。 要着重对学生 的创造性思维进行培养 ，逐步使他们养成转 二、培养创造性思维是改变高职生思维现状 的需要 通过调查发现 ．目前刚入学的高职生 的思维状态不甚 收稿日期：200籼9- 14 乐观。我们对 曾在中学学过计算机课程 的理工科高职生进 作者简介：王祖析( 1965一) ，男，湖南化工职业技术学 行了摸底考试。结果表 明：新生对较死板的概念题大都能一 院高级讲师 ．研究方 向为计算机教 育和计算机实验 室管理 。 字不差地背出来 ，对简单并有确定答案 的题 目基本上也能 3．学生授课 用。值得注意的是，教师务必掌握好互动的火候，组织好课 学生授课是变传统的教师为主导的教学模式为学生 堂教学秩序。保证思维能放得出去 、收得同来 ．嗣绕主题不 主讲 ，教师辅讲 。主讲学生根据教师提供的教学提纲独立备 跑题。 课．设计授课方式，组织课堂教学 。教师针对学生讲授情况 三 、 课 后 反 馈 环 节 一 从 学 生 反 馈 情 况 调 整 教 学 方 案 进行及时点评．包括对讲课者表现 的评价、对教学内容的总 授课过程是教师和学生之间进行各种信息传递的交 结、对重要的知识点进行拓 宽和加深等 。学生授课使教师在 互活动过程．这种信息交流进行得如何 ．要靠反馈来体现 。 听课中能及时、准确地把握学生 的思想实际和知识掌握情 课后反馈是对课常教学质量 的直接检验 。通过批改课后作 况。为今后的课堂教学增强 了针对性； “要给全班同学上好 业、回答学生提 问。教师可 以