基于工学结合的学前教育精品课程建设刍议.pdfVIP

KEJA／DLLIN CDNG 基于工学结合的学前教育 精品课程建设刍议 文0 曹军红 (大连职业技术学院 辽宁大连) 摘要：现代社会 需要一支经过专门训 定学 习的方式 ，对人才培养的规格具有导 织课堂教学和各种教育活动 ；如何调动儿 练的、高质量的、专业的学前师资队伍 ，学 向作 用。学前教育工作是一项具有创造性 童学 习的积极性和 主动性等等，这些能力 前教 师培训机 构 能否培 养和 输送 数量足 的工作，它要求学前教 师具有灵活性和创 仅仅靠传统的课堂教学是无法实现的 ，需 够、质量合格的新型 学前教 师，直接影响 造性 ，而传统的考核方式无法满足这一要 要在实践 中培养。所以，学前教师的培养 未来学前教 育的发展 。本文就如何通过精 求。所以，在学前教师的职前培训中，需 一 方面要重视在教学 中培养学生的实践能 品课程建设来完善 学前教 师的职 前培 养， 要改革评价内容和方法 。学前教师培养中 力，另一方面要让学生走出课堂，走 出学 进行初 步 的探 讨 。 的评价 ，要侧重对学生的创新能力、应变 校进行教育调查、教学观摩、模拟教学 ，尤 关键词：工学结合 ；精品课程；建设 能力、研究能力、科学推理能力 、运用能 其要通过教育实习环节 ，使他们将学前教 目前，我国的师范院校和部分高职院 力、解决问题能力等进行测评。要通过评 育的理论知识 和实际操作结合起来 ，成为 校 承担着培养学前教师的任务。 由于我国 价，调动学生的积极性 ，引导他们向既定 一 名合格的学前教 师。为加强实践教学 ， 的基础教育一直是以应试教育为主 ，这种 的 目标努 力。为此 ，在 “学前教育活动设 我们从以下几个方面入手 ： 教育风气对师范教育和高职教育也有很大 计与指导 ”这门省精品课 中，我们更多地 结合学科内容进行见习。在学习学前 的影响，使学前教师的培养存在着很浓的 采用观察 、教案设计、项 目调查 、书面报 教育理论时 ，结合学 习内容 ，任课教师组 学院味儿 ，学前教师无法满足幼儿园教育 告等方法 。从评价 内容上看 ，开始重视对 织学生到幼儿园见习。见习后 ，学生要进 改革发展的需要 。精品课程建设是教育部 学 习过 程和 学生 应用知 识的 能力进 行评 行讨论 ，任课教 师还 要给予必要的指导 ， 在新世纪为提高教育教学质量而采取的新 价 ，我们更关注学生智力参与程度、实际 使学生知其然 ，并知其所以然。这种见习 举措 ，是高职课程建设的一个重要组成部 操作 能力、信息处理能力以及非智力因素 的优 点是将理论知识与实践紧密地结合在 分，是深化高职教学改革 ，提高教学质量的 的发挥程度 ，使学生形成 良好的思维方式 一 起 ，有利于学生巩固知识 ，提高技 能。 关键。本文就基于工学结合，加强精品课程 和学习习惯 。在评价方法上 ，由终结性评 配备专业指导教师 。具体做法是 ：学 建设 ，提高教学质量 ，发表 自己的看法。 价变为形成性评价和激励性评价。尤为重 生入学以后 ，在本校的实训基地中挑选业 一 改变教学方法，注重培养学生能 要的是将评价的 目的定位于诊断学生学 习 务比较好 、责任心比较 强的幼儿园教师担 力 过程有什 么漏洞 ，以便查漏补缺 ，使学生 当学生的专业指导教师，要求学生定期到 在传统教学中，学前教师的培养通常 得到充分的发展。因此 ，我们在课程中采 专业指导教师所在班级 见习。为保证见习 采用以主讲教 师为 中心的教学模式来进 取了多种 多样的评价形式 ，除 了对学生的 质量 ，要求学生填写见习报告 ，并定期检 行，它的特点是主讲教师通过讲授、板书 考试卷进行评价，还对学生的论文、调查 查。专业指导教师负责解答学生见习中遇 以及教学辅助手段 ，把教材 的内容灌输给 报告、教