中小学校本文化及其建设策略.pdfVIP

西方不少学者把文 化定位在精神、观 根本上说．校本文化 是学校在 自身资源和 历史长河中。校本文 化又是动态发展的。 念的层次上，以表明文化的 内在性、深刻性 。 空间范围内，经过漫长 的办学实践形成 的． 稳定性与发展性的结合．使校本文化从来 文化就其本质来说，是深层次的东西。文化 学校组织 以及师生员工所具有的教育专 都不是孤立、静止地 存在，而是一个持续 是人类活动 的产物 ，是人的 自由创造本性的 业精神、思想意识 、思维方式和行为方式 。 发展 的过程。 见证 。 《易经》中说： “文 明以止，人文也。观乎 校本文化蕴藏在学校肌体之中．以潜 二、校本文化 的意义与作用 天文，以察时变；观乎人文，以化成 天下。”可 移默化 的方式影响着师生员1=的教育活 当今世界 已经进入全球化和信息化 见，文化本身具有人文性质和人文精神 。文 动、思维方式、价值观念和教育行为、人际 时代 ．人类面 临着物质文明高度发达所 化与入文的这种 内在一致性 ．正是我们今天 关系及其学校发展样式 。它具有 以下特 带来的一系列严峻问题。人与人、人与 自 提倡中小学 “文化立校” “文化育人”的依据。 点：第一，独特性与互融性的双重特性 。学 我、人与 自然等在科技凯歌行进 的过程 一、校本文化 概念及特点 校在 自身长 期的发展过程中．必然形成具 中，变得更加隔膜和 疏远．人类精神家园 “校本 ”即是 以学校为本．包含 “为了 有各 自独特风格与精 神面貌的文化内容。 日益丧失 。校本文化也出现了种种令人 学校” “基于学校～在学校 中”三层含义。 独特性体现了学校间校本文化的差异性。 十分担忧 的现象：学生 自我 中心和自我 “为了学校 ”．是指活动 的 目的指 向是为了 可以说．世界上没有 一所学校的文化是同 缺失并存、不关心他 人、心理问题发生率 解决学校存 在的问题．改进学校 的教育实 其他学校完全相同的 。当然，校本文化的 偏高，沉溺网络星严 重化趋势，等等。在 践； “基于学校 ”．是指问题的解决要从学校 独特性并不排斥文化的互融性．相反．正 这样 的背景下 ．联合国教科文组织提 出 实际出发．挖掘学校 所存在的种种资源． 是因为文化具有独特 性．才为其互相融合 了面向2 1世纪 “学会 关心”的口号．强调 形成 问题解决的有效策略： “在 学校中”．是 提供了可能性。不同学校的校本 文化必然 人类必须具备信仰、理性、诚信、社群意 指学校 自身 的问题。必须在学校 中．通过 会发生交流、传播、互融 ．只有在交流 中进 识、同情心、友善、文 明等人文素质 。这些 师生员工共 矧努力加以解决。校 本文化是 行传播、互融。才能得到创新与发展。第 对校本文化提出了更高更新的期望 ．校 基于以上校 本内涵．突出强调在 学校的办 二，稳定性与发展性 。在特定的历史阶段， 本文化建设成为影 响学校教育发展的一 学实践中。形成以校为本的文化 体系。从 校本文化是相对稳定 的。但在学校发展的 个至关重要的因素 ．成为衡量一所学校 I 篙教育仕钏 发展程度和现代化 水平的重要尺度。 的具体表现。包括师生员工群体在教育活 为知识 的化身．学校作为人类传播文明 校本文化之所 以重要。是因为它有如 动中产生的教学行为 、学习行为、管理行 的殿堂．对 教师的培训显得格外重要．被 下作 用：第 一，导向作用。学校的培养 目标 、 为以及其他行为习惯等 。物质文化～是 赋予浓厚的时代与专业特点。教师培训 校训、校风，就是一面鲜 明的旗帜，它引导 校本文化 的表层。是精神文化的物化形 文化是在教育教学实践 中逐渐形成的． 着广大学生成才的道路和方向。第二．规 态。是人们可以直接 感受到的．从直观上 对职业、学生、教育教学等一系 列问题的 范作用。学校的各项规章制度维护了学校 把握校本文化的依据 。它包括学校整体环 价值观和