生物教师角色定位之思考.pdfVIP

文 化 教 育 生物教师角色定位之恩考 邓军波 摘要：新课改理念的提出是超前的，并且应该在实际教学 验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作 、生物绘 中得到检验，同时继续发展和创新。广大教师是新课改的实际 图等技能；第二：能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别 、 操作者，在教学过程 中，要树立正确的教育理念，学习新 的教 选择、运用和分享信息 ；第三：发展探究能力，……。对于第一 育要求，掌握新的知识与教学技能，实现 “三维 目标”，在新课 项能力要求，教师必须熟练使用实验器具，熟练运用采集和处 改中实现专业 自我发展，与新课程同行 ，与新课改共同发展。 理实验材料的方法，熟练进行实验操作和绘图。对于第二项能 关键词：新课改；高中生物；课堂教学 ；教师定位 力要求 ，教师必须熟悉各种生物学网站 ，熟练使用电脑 ，利用 新课程改革是振兴人民教育 ，全面提升学生素质的重要 网络搜集生物学有关的知识以及收发电子邮件等等。对于第 途径。新课程改革提出了 “自主、合作 、探究”的学习方式，强调 三项能力要求 ，教师应该在第一项和第二项的基础上，设计多 课堂教学要体现 “学生的主体性”、“师生在教学中应该是平等 种多样的问题情境，培养学生的探究能力。这就要求教师必须 的交流”等理念。作为一种全新的教学理念 ，新课程改革不仅 在掌握生物方面的知识同时，还必须掌握与之相关的知识，例 改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学思想和方法。由 如 ：同位素标记法 、各种具有颜色变化的化学反应、概率计算、 于新课程改革的许多理念最终是要通过教师的课堂教学去实 统计学等，这就要求教师同时要具备物理 、化学和数学等方面 现，所以要构建和谐 、互助、愉悦的课堂生活，合理有效地开发 的知识。 各种教学资源 ，教师是推进课改的最关键因素。那么 ，在新课 二、教师要做到用教材而非教教材。合理利用课程资源 程标准理念下 ，怎么准确定位高中生物教师的角色，这值得我 (一)源于课本，高于课本 们深深思考…… 在教学中，教师可以创设新的教学组织形式，对课本上的 一 、 教师要转变思想 。提升业务水平 内容大胆取舍，做到用教材而非教教材，尽可能设计一些简单 (一)你变 ，我也变 且好用的方法进行课堂活动，以活跃课堂气氛，并注重培养学 传统 ，有时是积累是精华 ，有时更是束缚。从笔者个人的 生的语言表达能力、提出问题的能力。例如：长乐市进修校的 学生经历来看，以前的教学 ，就是把学生当成一台接受知识的 林华民老师就提出三分课堂的教学模式，在上课时请学生当 电脑。老师输入多少，就要求学生储存多少，不能遗漏，否则老 小先生，对教材进行分析、讲解 、板书，并辅导没有听明白的学 师还会开小灶，进行单独辅导，就怕学生不懂。这样的教学，老 生，使学生的潜能被充分激发出来；针对某个知识点可以让学 师很累，学生更累，脑袋几乎要炸掉。而学生所学的知识仅仅 生提 问题 ，老师回答。而在课后教师可以让学生出单元考试 是书本上的死知识，掌握的实验操作技能也只是重复，完全没 卷，让所有同学一起测试，再互相批改 ，相比于老师出卷，学生 有探究创新。所以，在教学时，教师必须要改变 “满堂灌”、“一 或许会更感兴趣 ，测试效果或许更好。当然冈0开始时，学生可 言堂”的现状 ，教师不再是教学的主角，学生才是真正的主角。 能不敢出、不愿出、不会出，也可能出的试卷不让老师满意，但 生物学是一门实验科学，要求教师在教学中，创设各种问题情 是老师一定要鼓励学生 ，甚至是强迫。当学生们迈出第一步 景，引导学生运用 自主、合作、探究的方式进行学习；还要求教 后，他们的能力和热情就会逐渐展示出来。当然也