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学习新课程标准，改进与创新教学方法的研究 台江区教师进修学校 一、数据表 课题名称 学 习 新 课 程 标 准 ， 改 进 与 创 新 教 学 方 法 的 研 究 主题词 区 域 性 实 施 深 化 “ 指 导 — 自 主 学 习 ” 教 学 法 负责人姓名 吴文琦 性别 男 民族 汉 出生日期 1959年12月26日 行政职务 教研室副主任 专业职务 中学高级教师 研究专长 中学数学 最后学历 大学本科 最后学位 担任导师 所在市 福州市台江区 所属系统 台江区教育系统 工作单位 福建省福州市台江区教师进修学校 联系电话 3255434 通讯地址 福州市（县）下杭街（路）82号 座 室 邮政编码 350009 主 要 参 加 者 姓 名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 游励勤 女 64．5 中学一级 语文 本科 台江区教师进修学校 吴文琦 男 59．12 中学高级 数学 本科 台江区教师进修学校 郑秀兰 女 64．8 中学一级 语文 本科 福州三十四中 刑爱萍 女 63．1 中学一级 化学 本科 福州三十五中 林保珍 女 56．10 中学一级 语文 本科 福州三十一中 陈光展 男 55．12 中学一级 语文 大专 福州三十七中 预期成果 C D A、专著 B、译著 C、论文 D、研究报告 E、工具书 字数 2 0 千字 二、课题设计论证 1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考主献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内）。 1、选题： 随着素质教育的全面推进，课程改革的日渐深入，素质教育理论与素质教育实践的结合将不断促使素质教育的最新理论成果迅速转化为教育实践，长期教育实践积累的丰富的经验又完善和升华了教育理论，实现可操作性的理论与实践的深入探究，积极构建和改进教师的课堂教学方法，优化学生的学习方法，促进学生的主体性发展，是当前我国教学改革的重要任务。 目前，全国各地发展性课题研究都是以地域人文素质为基础的，离开地域人的实际素质，课堂改革的深入发展是难以实施的，福州台江区地处商业、农贸聚集地，人口素质结构、家庭环境、学生的父母自身的素质以及学生习惯的形成，都将成为学校教育教学的工作的主要问题。依据台江区地域人文素质特点，以及台江区中学教育结构，在近一、二年来，台江区已有个别学校在“指导——自主学习”方面已做了尝试性的实验，取得了一些有价值的经验，经过我们教师进修学校各科有经验的老师的论证，认为“指导——自主学习”是较适合台江区学生学习的良好方式，适合于学生的个性发展，有着教学上的共性，因此，我区教师进修学校今年将在全区实施和深化“指导——自主学习”教学思想，并在实施过程中不断改进，以点带面力求完成区域性课堂教学改革的重要课题。当然，这一课题在某些县也正在开展，但是在城市特别是福州市区内的研究、发展和推广，还需开拓，在开拓过程中的理论与实践的探究和改进将做为本课题的中心问题，本课题在完成将对台江区课堂改革起着积极的推动作用，其意义是重大的。 2、内容： 本课题的发展较快。“指导——自主学习”课题有着较强的生命力，而本课题所要探究的是：区域性实施、深化“指导——自主学习”课题主要思路是将目前校本为主的研究进一步提炼到一个新的高度，在纵向上予以深化，在横向上形成研究群体和研究氛围，拓展和改进“指导——自主学习”课题，使这一课题在不同学校、不同年段、不同学科的实践中得到更新和发展。同时，在方法上综合各校、各年段、各学科研究本课题过程中的共同思想和不同的分枝，使本课题的理论依据和实践途径、管理方法得到协调和发展，达到深化课堂改革的目的，从观点上看：本课题是其所在区域文化素质的基础教育领域与人文结构的有机结合。 3、价值： “指导——自主学习”方法其价值是对传统课堂结构的突破，改变过去只在方法上进行改良，创设一个亲切、民主、安全感强的课堂教学，充分发挥学生学习的最佳水平，产生新型的师生教学关系，从而构建出：自立水平、合作水平、探究水平的更新的理念，使人性得以充分的施展。课题体现了较强的针对性、开放性和因材施教的思想，而区域性实施、深化“指导——自主学习”是以校本研究为基础，对“指导——自主学习”进行构筑上的改进、理论上的升华、实践上的推广，较“校本”研究更具价值，更具现实意义和深远的教学改革意义。随着本课题研究的深化和发展，对我区的教学改革将产生有效的突破，力求达到素质教育所倡导的学生潜能的发挥和以学生