应用型本科高校质量保障体系建设的思考与实践.docVIP

应用型本科高校质量保障体系建设的思考与实践 ——以宿州学院为例 人才培养是大学永恒的主题，作为一所地方性、多科性的新建本科院校，如何在当今激烈的人才市场竞争中，培养出适应地方经济社会发展需要的、具有工程背景、人文素养、实践应用能力、社会适应能力的创新应用型人才？是摆在我们面前的一个科学难题。为确保我校人才培养质量，围绕创新应用型人才的培养，我校在深入推进省级示范应用型本科高校建设过程中，按照教育部本科教学工作水平评估方案的指标要求,构建并逐步完善校内质量保障体系，通过健全质量管理机构、明确质量管理规章制度、完善质量监控与反馈机制、规范质量评价体系等，对影响教学质量全过程的各种因素进行全面、系统的管理,有效地促进了教学质量管理工作的科学化、系统化、信息化，为我校的人才培养质量提供了有力保障。 现就我校在如何构建立体多元的教学质量监控与评价体系、如何构建符合应用型人才培养的优质高效的教学管理运行机制等方面所进行的一些具体探索与实践，与大家共同探讨。 2 第一部分 质量管理的机构设置与队伍建设 一、统一思想，强化教学质量第一意识 我校师生员工们以孟二冬为榜样，牢固树立起质量第一的思想，树立爱岗敬业的高度责任感，不断提高认识，通过营造“领导重视教育、教师热爱教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、人人关心教学、一切为了育人”的良好发展环境，并在组织建设、制度、条件保障和政策导向等方面落到实处，搭建起了应用型人才培养的平台，为真正构建起立体多元的教学质量保障体系创造了良好的条件。 二、完善组织领导、理顺管理责任 我校的日常教学工作实行校、二级学院（部）两级管理，重心在二级学院（部）的管理体制。二级学院（部）在院长（主任）领导下由分管教学副院长（副主任）主抓教学工作，教学单位以教研室为单元开展教学研究活动。同时为更好地监督教学质量，各教学单位成立了以高级职称教师为成员的教学分委会，负责对本单位教学活动进行监督和专项检查，以确保教学各个环节，尤其是保证教学质量得到切实的提高。学校的全面教学工作由教务处负责落实与管理，同时，学校还成立了教学督导委员会，对各二级学院（部）日常教学进行常规督导及专项督导，以帮助各教学单位及时发现和解决教学中存在的问题。 三、完善教学管理队伍，进一步健全校、院、教研室三级质量监控组织 1.教学管理团队的优化与调整 教学管理团队是在学校分管教学的校长的领导下，教务处等专职教学管理人员、院（部）分管教学工作的院长（主任）、教研室主任、教学秘书、教务员等教学管理人员。随着学校发展规模的扩大，我校在已有教学管理部门内部进一步开展了教学管理队伍结构调整工作，形成结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强的优秀教学管理团队。学校对教学管理团队成员进行了培训，深入学习，广泛汲取经验，积极开展相关教学管理研究，为实现优质教学管理的目标奠定了基础。 2.进一步健全校、院、教研室三级教学管理网络，真正落实“校院管理，重心在院”的管理体制。特别是进一步加强了教学基层组织即教研室建设。教研室是专业群的引领者，专业建设与发展必须依托教研室的集体智慧。例如：二级学院以教研室为单位定期开展业务学习，交流教学经验，集体备课，组织教师互相听课、评课，分析教学质量；积极开展教学研究、教学改革、科学研究及其他学术活动；每学期开展期中和期末教学检查工作等。通过教研室的这些活动能有效地促进二级学院（部）的课堂教学质量和教学管理水平的提升。 3.建立教学质量监控责任人制度。全校教学质量监控工作在分管校长的领导下，由教务处组织实施，教学督导委员会督促指导。校长是学校教学质量监控的第一责任人，二级学院（部）行政负责人是各教学单位教学质量的第一责任人，教研室主任是各教研室教学质量的第一责任人。二级学院（部）教学分委会负责对本单位教师的教学情况进行监控。认真做好分层管理，理清责任，各司其责，才能把管理制度落实到实处。 第二部分 加强教学管理制度的规范化建设 为使整个教学工作有章可循，有据可依，我校制定了《宿州学院本科教学工作规范（试行）》、《宿州学院教研室工作暂行办法》、《宿州学院学生管理办法（试行）》、《宿州学院考试材料规范化建设暂行办法》、《宿州学院教学事故界定及处理办法》、《宿州学院教师监考制度》、《宿州学院考试管理规定》等教学管理规章制度，学校在教学中严格执行，保障教学质量不断提高。各二级学院（部）在严格执行学校规章制度下规范教学行为，同时还构建了二级学院内部的教学工作自我监控体系与管理机制等，以保证高效的教学管理。 第三部分 建立立体化多元化的教学质量监控体系 教学质量监控体系是保障教学质量的重要环节，是教学管理中的一项基础性工作