大学生科技创新培养的实践与评价——以武汉纺织大学润禾计划为例.pdfVIP

第 24卷 第4期 武 汉 纺 织 大 学 学 报 Vb1．24NO．4 2011年 08月 J0URNAL OF W UHAN TEXTILE UNIVERSITY Aug． 201I 大学生科技创新培养的实践与评价 以武汉纺织大学润禾计划为例 卫冬妹，李 伟，李永强，李 明 (武汉纺织大学，湖北 武汉 430073) 摘 要：培养具有创新能力和实践精神的创新人才是工程类应用型专业教育改革发展的要求。本文以武汉纺织大 学润禾计划大学生创新活动为例，探讨了基于导师制的校企联合科技创新培养模式，并进行了实践性研究，取得 了良好的效果。 关键词 ：科技创新；导师制；校企联合；润禾计划 中图分类号 ：G648．1 文献标识码：A 文章编号：1009—5160(2011)o4—0071—02 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教 (一)建立 “三位一体”管理模式，多方位完善培养 体 系的组织管理功能 学质量的若干意见》指出，高校工程类应用型专业是以 学生创新培养是一项系统工程，涉及教育管理多方 技术科学为主要学科基础、以培养工程师为 目标的高等 面的要求，而在培养过程中往往容易出现只重视专业导 专业教育。工程应用型专业人才培养要面向21世纪的挑 师的指导作用、忽视组织管理与专业指导的密切联系的 战，必须要加强创新教育。 问题，导致培养管理体制的不完善和推进困难。“润禾计 根据学校高质量创新型人才培养战略 目标的要求以 划”集教学、科研、学工教育管理三位于一体，对学生 及行业发展趋势对应用型专业人才实践创新能力的要 开展系统培养。组织管理机构直接负责人由学院分管教 求，武汉纺织大学化学工程学院联合行业企业 ，以学院 学、科研的副院长和学生工作副书记共同担任，下设创 创新实验室为依托，成立了 “润禾计划”大学生科技创 新管理办公室，挂靠分党委学工部门，成员包括各教研 新团队，开展学生科技创新活动，同时为学生参与专业 室、实验室负责人、分团委书记、辅导员。创新团队课 竞赛、课题研究、培养创新精神建立平台。 题指导老师由本院具有博士学位或副教授职称以上的专 一 、 创新培养研究思路 业教师担任，团队日常管理、活动组织开展指导老师 由 “润禾计划”响应教育部对工程类应用型复合创新 学工辅导员担任，学生 由经创新指导团队选拔通过的优 人才的要求，旨在培养和提高学生创新思维、创新能力、 秀学生组成。“三位一体”的管理体系的建立，把学科研 创新素质，发挥大学生课外科技创新活动对创新型人才 究方向与人才培养 目标、专业技术指导与学生管理考核、 培养的重要促进作用，开展学生科技创新团队培养建设， 专业创新培养与校园文化活动有机结合起来，强化了对 力图通过探索和思考，制定科学的运行机制和管理办法， 创新团队的组织管理功能，保障了创新活动开展的系统 通过创新素质学分制对学生培养效果进行科学评定 ，研 性、延续性和多样性