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第 26卷 第 4期 大 学 化 学 V ．26N13,．4 2011年 8月 UNIVERSITYCHEMISTRY Aug．2011 对元素化学实验教学的探讨 高洪苓 安颖 杨秋华 崔建中 (天津大学理学院化学系 天津 300072) 摘要 针对元素化学实验教学中存在的问题以及元素化学实验的特点，重点从元素化学实验教学内容、 教学模式以及考核方式3个方面进行改革，确立了新的实验教学模式，建立了全开放式实验过程及实验操作 考试与理论知识笔试相结合的实验考核方法，在实验过程中实施创新教育，重点培养学生的创新精神和创新 能力。 关键词 元素化学实验 全开放式 考核方式 创新能力 化学是--I1基础科学，化学实验有利于培养与发展学生对科学知识的学习兴趣和能力 1【-3]。无机 化学实验课是化学、化工等专业的第一门专业基础实验课，而元素化学实验是其中的重要内容。如何对 元素化学实验课程进行改革，达到在实验教学中不仅要让学生通过实验现象学习化学知识，还要加强实 验操作能力和创新能力培养的 目的，力求在实验教学中激发学生的实验兴趣 ，是需要在实验教学过程中 努力探索和尽快解决的。 对此，我们根据元素化学实验 的特征，重点从实验教学内容、实验教学模式 以及实验考核方式这 3 个环节着手进行改革与尝试。 l 合理调整及精简实验教学内容 由于课程本身的特点，无机化学实验 中的元素化学实验 占很大比例(约45％)，但基本属于验证性 实验。由于该类实验占用了大量学时，操作却很简单，很难激起学生的学习兴趣。为此，我们通过合理 调整、合并及精简，将此类实验压缩为总学时的30％左右。具体做法是：(1)在 内容上选择有益于学生 总结规律性的反应，少而精，不拘泥于课堂教学内容的系统性，将内容雷同、操作重复的实验内容合理地 加以精简。但这种精简并非简单地删减实验。实验时选择具有代表性的例子去做，其他为选做，如将P 区金属及非金属化合物的性质、d区及 ds区重要化合物的性质、混合阴离子及混合阳离子的分离与鉴 定共6个实验分别合并为3个综合性实验。(2)改变以往元素化学实验教材的编写方式。新的实验教 材仅给出实验要点和提示条 目[43，但不一一列举试剂，不写实验步骤，由学生根据要求完成实验，写出 报告。举例如下 ： 例 1用3％H2O2、0．01otol·L～KI、0．01otol·L～KMnO4、1mol·L～H2SO4及 MnO2(s)设计 3个实 验，分别证明H：O具有氧化性、还原性和易分解的特性。要求学生写出实验操作步骤，观察到的实验现 象，写出对应的离子方程式，并加以讨论。 例 2按书中例题格式，设计出合理的分离鉴定方案，分离鉴定下列3组阳离子混合液： (1)Ag、Pb 、Fe 、Ni ； (2)Ba 、Co 、Fe 、A1 ； (3)NH：、Cu 、Zn 、Hg 。 此外，将一些溶液和试剂的配制、固体样 品的准备作为学生实验的内容，以提高学生的动手能力和 观察能力。在完成教学要求的前提下，我们将节约出来的学时向元素化学的综合设计性实验倾斜。 基金资助 ：天津大学第4批本科实验教学改革与研究项 目(No．2010342) 第4期 高洪苓 等：对元素化学实验教学的探讨 25 2 采用全开放式实验教学模式 以d区及 ds区重要化合物 的性质为例 ，我们 的具体做法是 ：(1)实验室全面开放。开放时间为：周 一 至周五 ：上午 8：00至 11：30；下午 14：o0至 l7：30；晚 l8：30至22：O0，本实验连续开放两周 ，两周后改 为其他实验 。由实验室工作人员准备好该实验所涉及的药品，如 ds区重要化合物的性质实验的药品有 40多种、每种 3套 ，共计 140多瓶药品，将其整齐地摆放在一间近 100平方米的实验室 中，可容纳 30人 同时进行实验；与此相似 ，将 d区重要化合物的性质实验的药品摆放在另一 问同样大小的实验室里，两 实验室同时开放，在开放时间内，实验室工作人员轮流值班，及时添加药品。(2)学生