以能力本位为核心的高职美术史课程教学研究.pdfVIP

第2l 卷 第3期 新乡教育学院学报 2008年9 月 塑 ：垒 ! ：№ ：圣 。 鲤 墅 咝 堡 塾 堕 咝 里 型 坐 型 垡 型 螋 婴：垫堕 以 能 力 本 位 为 核 心 的 高 职 美 术 史 课 程 教 学 研 究 冯文华 ( 浙江经济职业技术学 院人文科学部 ，浙江杭州3100 18) 摘要 ：文章介绍了国内高职 院校美术史课程 的现状 ，研究了高职美术史课程存在的主要问题，提 出了以能力 本位为核心的高职美术史课程教学方式，并在高职院校进行了初步的实践。 关键词：高职 ；美术史教学 ；能力本位 、 中圈分类号：饼12 文献标识码：A 文章编号：1672- 3325(2008) 03- 0092-03 作者简介：冯文华( 1粥 1- ) ，女，湖南长沙人 ，教师 。研 究方向：美术史、文化史 。 在高等院校 的美术类专业 中，美术史课程是必 排上以工科类课程为主．( 工科类课程 约占3 ／4 ，人文 不可少 的。通过学习，可 以使学生加深对历史上伟 课程约占1 ／4) ；四是毕业生就业岗位一般以技术应 大作品的理解和领悟 ，并加以借鉴 吸收，以提高 自身 用岗位为主 。”[ 1】 ‘‘四个为主”也正说明了当前工科高 的创作水平 。而对于非美术类学生而言，美术史的 职院校人文教 育的脆弱性、复杂性和紧迫性。 学习同样重要，它可 以拓宽学生的知识面，加深学生 ( 二) 与我们对这一学科 的认识程度有关 对人类文明和艺术创造才华的理解 ，培养学生热爱 引文中已经提到，在高职院校非美术专业 中开 祖 国、热爱人类、热爱生命、热爱 自然的情怀，从而提 设美术史课程 ，是培养全面发展的高素质教育人才 高学生的人文素养。但在高等院校( 特别是高职院 的重要途径之一。一个学生的素质是否优秀，需要 校) 中的非美术类专业，美术史教学没有得到应有的 来 自多方面 的知识修养 ，在知识修养的诸多范畴中 重视 。 美术史是不可缺少 的重要组成部分 。通过美术史课 一、国内高职美术史教学的现状与问题 程的学 习，可以激励大学生对艺术史的探究，培养创 近年，随着高职院校素质教育的展开，美术史课 造能力和审美能力，提高艺术鉴赏水平和传统文化 程 以公共选修课 的形式在部分高职院校崭露头角， 修养，加深对人类文明的体验和感悟，从而陶冶情 但教学效果却不尽如人意 ，主要与以下因素有关。 操，净化心灵，启迪 心智，使其从心灵到行为都具备 ( 一) 与高职院校 自身的特点有关 美的崇高。范迪安等著名学者在2000年9月22 日 从课程性质上划分，美术史属于人文类课程，人 在北京召开的 “回顾与展望：中国2 0世纪美术史学 文类课程的开设对于提高学生 的人文素质 的意义是 学术研讨会 ” 【23上一致认为，应该进一步促进 中国美 不言而喻的。人文素质教育在高等教育中的地位很 术史学 向人文科学发展 ，将美术史教学和素质教育 重要，但是，在高职 院校中真正把这一精神落到实处 紧密结合起来，这也是在素质教育的大背景下 ，中国 的却不多。在教学中侧重 的是专业技能教育，人文 的美术史教学的趋势之一。 素质教 育则处于 “说起来重要，做起来没必要”的尴 ( 三) 与这一学科的授课内容 、方式陈旧有关 尬处境 。这与高职院校 自身的特点是相