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第 21卷 现代教育技术 V0．1．21 2011年第 7期 Modem EducationalTechnology NO．72011 高校双语教学的系统化设计 王 靖 陈卫东 (苏州科技学院 传媒科学与技术系，江苏苏州 215009) 【摘要】针对当前高校双语教学普遍存在的问题，对信息技术环境下的双语教学做了全面分析，提出了应该从 目标、活动 和评价三方面对双语教学进行系统化设计，初步构建了 “专业一语言一信息素养”三维 目标体系；并依据此 目标体系，进一步论 述了混合式双语教学活动的设计与实施。 【关键词】双语教学；教学设计；混合学习；多元评价 【中图分类号】G40．057 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097(2011)07—加67—06 引言 语教学不仅仅是让学生以外语为工具获得专业知识和能力， 而且要借鉴国外先进的教育理念和方法开阔学生的学术视 随着经济全球化的发展，国际交流与合作 日益频繁，社 野、培养其创新思维能力，为将来的国际交流与合作奠定 良 会对人才综合素质的要求越来越高。既精通专业知识，又通 好 的基础 。 晓外语，同时能够熟练应用信息技术的复合型人才成为了中 1新时期双语教学三维目标的由来 国参与国际竞争的重要人才要素。为此，教育部[I】在2001年 从世界范围来看，全球化和信息化已成为两大发展趋势， 颁发的 关《于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若 新时期的双语教学必须跟随这个趋势来确定发展的方向和 目 干意见》 (高教[200114号)中明确要求高校开展双语教学，高 标。新时期的双语教学其特点在于教学的语言环境为双语环 校双语教学的大规模探索之路就此开启。从 目前的现状来看， 境 (通常是母语同英语的结合)，并深受所处信息技术环境的 我 国高校的双语教学实践仍处于起步阶段，没有成熟的经验 影响。我们将这三者的关系用图l来表示。 可 以借鉴，尽管在理念上受到了应有的重视，但在实践中却 存在诸多问题有待解决，在这一方面，已经有相关文献 】3【] 就此做了较为详尽的论述，这些问题主要表现为：教学 目标 定位不清，师资力量较为薄弱，学生英语水平参差不齐 ，双 语教学活动及评价设计不足等等。而这些 问题都大大制约了 双语教学的质量，影响到双语教学的良性发展。本文从教学 设计的视角，对双语教学的目标、活动和评价做全面分析， 初步构建起 “专业一语言一信息素养”三维 目标体系；并依 图1 据此 目标体系，进一步论述信息技术支持下的混合式双语教 学活动的设计；建立起一套多元化的过程性评价方案，以期 (1) 专业领域，它是双语教学探索的领域，学科专业 明晰双语教学的目标定位，丰富并充实信息技术环境下的双 知识是核心，无论是否双语教学，保障其学科教学 目标的实 语教学活动及其评价，为新时期我国高校双语教学的良性发 现是首要解决的问题。教学时采用双语形式，并配以信息技 展提供有益的参考。