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中 国 ·包 头 职 大 学 报 200 8 年 第 1 期
歌 唱 中的情 与声
谈·声乐教学中的一点体会
严 淑
( 苏州职业大学。江苏 苏州 2 巧140 )
摘 要: “艺”与 技“”,即 “情”与 “声”,一向是歌唱中血肉相连的两个部分。声乐教学中应使学生做到 “情”“声”交融,真正
掌握声乐之灸。
关键词:情; 声; 声乐教学; 美感教育
中图分类号:JI6 6 文献标识码:C 文章编号: 1671 一 1440 (200 )8 01 一加27 一02
古人云: “未成曲调先有情。”又说: “古人唱曲兼唱情,今 作为指导艺术创作的方法论,美感教育在声乐教学中.
人唱曲只唱声。”这里的 情“”,也就是歌者对于人生的领悟和 不是指导学生如何呼吸、发声、咬字,而是从感知、想象、情感
热爱,对美好的憧憬和向往,对精神世界的追求。我国古代音 等心理方面对学生施 以启迪和影响。意在告诉学生如何用真
乐论著 乐《记 ·乐本篇》中说: 凡“音之起,由人心生也。”就道 挚的感情、丰富的知识和 良好的修养,去认识歌唱、参与歌
出了情与声的关系。由此可见,对于歌唱中情与声的探讨 ,从 唱 、融人歌唱。它强调的是心理而非生理 ,是理念而非技巧
古至今,一直都没有间断。 的。由于歌唱是文字的、艺术的、历史的、审美的多种文化的
而在声乐教学当中,同样也存在着 “唱声”与 “唱情”两大 积淀与交融,是词曲作者,歌者思想感情的外延和表达。通过
部分,歌唱者在演唱任何一首曲目时都应 “以情带声”,从而 美感教育,使学生认识到仅有发声技法,并不是声乐艺术的
达到 “声情并茂”。如果说 “声”是歌唱的 躯“体”,那么,情“”则 全部,歌唱只有将技巧与感情表现完美的融合为一体时,才
是 声“’气的灵魂。歌唱艺术的表现过程,就是声和情相融合的 能成为真正的歌唱之美。
过程。为了更好地完成这一过程 ,就必须熟练地掌握声音技 因此 ,在声乐教学 中就要从技巧训练人手 ,从审美表现
巧。只有掌握一定的发声技巧上才能更自由地表达作品的情 着眼,运用美感教育,使二者有机的融为一体。教师通过美的
感。情感表现得越到位,就越能使声音发挥得好。我们说:情 音色、美的旋律、美的节奏、美的和声以及美的思想内涵等去
感是控制声音的支柱,声音是情感的外在表现。情动于中而 影响感化学生 ,去激励学生对美的追求。只有让学生提高了
形于声,说的就是这个道理。所谓 “唱声”,就是对学生声音的 对美的欣赏、鉴别能力,才能更好地把情感溶进歌曲中去。
训练; 即向学生介绍发声方法以及正确的歌唱呼吸、三类共 二、加强作品分析
鸣腔的作用和打开喉咙歌唱的重要性,使学生充分认识到发 一般来说,一部作品是由创作者内心的感受,对生活的
声是一个讲究科学方法的基础训练。而 “唱情”,则是对学生 理解及音乐素材的积累相结合而成的,演唱者在演唱作品时
歌曲表现能力的培养,即培养学生分析处理作品,表现歌曲 最重要的是内心思想感情的刻划,这就要求我们在演唱新作
意境的能力。 品时首先要了解作品的创作背景 、风格以及创作者通过作品
然而,在我们的声乐教学中普遍存在着重 ’声‘”不重 情“” 表达了什么样的情感 ,然后再对音乐歌词进行分析,用心体
的现象。一些学生盲目地追求 大“”的声乐作品,认为只要 嗓“子 会旋律的韵律、语言的节奏、律动的快慢,力求进人身临其境
亮”,高音 上“得去’,便是完成了作品,而语言、节奏、感情、风格 的境界,只有做到准确地表达作品,才能使作品的内涵和美
是否准确,全然不顾
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