吉登斯“自我认同”论的学校管理思考.pdfVIP

唐宗清：吉登斯 “自我认同”论的学校管理思考 摘要：吉登斯是当代社会学大师，他的自我认同理论为解释与解决现代性条件下的 自我形成与发 展提供了一种理论框架。教育社会化的根本任务在于帮助学生实现 自我认同。建设和谐校园、开发 自我 认同资源、化解 自我认同危机，指导学生 自我反思与 自我选择是现代条件下促进学生 自我认同的重要管 理对策。 关键词：自我认同；现代性；学校管理 作者简介：唐宗清／华东师范大学公共管理学院副教授 (上海 200062) 一 、 现代性条件下的自我认同 如面对面一样亲切 。抽离化的本质机制就是 “抽 英 国的安东尼 ·吉登斯 (Anthony·Giz~ens) 象”，这是建立在符号系统和专家系统两个系统 是与哈贝马斯、布迪厄并列 的当代社会学大师。 之上的，两系统都 以超越具体事物的限制，获得 其理论成果相当丰硕 ，他的结构化理论、第三条 一 般性和普遍性为标志，当然时空分离与抽离化 道路论、现代性分析均独树一帜， “自我认 同理 机制的形成必须借助于信任 ，没有信任，人们不 论”是其晚期的研究成果，这一理论为解释与解 可能在空虚化的时空中进行交往与沟通 。 决现代社会 中自我 的形成与发展提供 了一种理论 制度反思性强调 的是定期把知识运用到社会 框架，其观点集中体现在1991年出版的 《现代性 生活的情境中，并把这种反思作为制度组织和转 与 自我认同》中。 型中的一种建构要素 。传统社会的反思是通过习 吉 氏所关注的是全球现代性制度对个体的冲 俗和传统来维持的，而现代社会则依靠理性，不 击。所谓 “现代性是指社会生活或组织形式 ”， 再迷信权威、现代 理性的基本特征就是 是一种 “具有世界历史性影响的行为制度与模 疑”。 · 式”。现代性实际上就是现代工业社会及其社会 吉登斯把 “自我 ”视为个体 自己负责实施的 生活与组织形态。吉氏将其主要特征概括为三个 反思性投射，而且 ，这种投射是持续的、无所不 方面：时空分离、社会关系的抽离化与制度性反 在的塑造过程 ，是作为个体行为系统的连续性的 思 。 结果。认同是心理学上的重要概念 ，’指的是个人 在传统社会，时问与特定 的社会行动地点相 在与外界的交往 中，获取从外部事物具有的而 自 联系，现代社会 ，人们借助现代媒体与交通工 身却没有的特征的一种倾向，是从外界获得使 自 具，大大扩展 了自己的时空范 围，出现 了人可以 身得 以发展和完善的动力的过程。吉登斯将 “认 不受时空限制 了解某事件进展 的 “不在场 ”现 同”分为两大类 ，即 自我认 同与社会认 同。自我 象，这就是时空分离机制 。抽离化其实可视为时 认同 “是个体依据个人的经历所反思性地理解到 空分离的结果 ，抽离即 “把社会关系从地方性的 的 自我 ”，而社会认同是指 “人在特定的社区中 场景中挖 出来，并馊 其在无 限的时空地带再连 对该社区特定的价值、文化和信念 的共 同或者本 结 ”，l【例如人们远 隔重洋通 电话或OO聊天，犹 质上接近的态度 ”。2【 ． 21． 《外国中小学教育》2010年第 12期 吉登斯强调现代性影响非常强大 ，它不但 姻这样