家长会应给予家长什么.pdfVIP

治班 锦囊 ＼ ／ 目前 ，在小学，年级越低的， 家长参与家长会 的热情越高涨；年 级越高的，就算每次家长会都要签 到，但家长的到会率远远赶不上一 年级家长到会率。一学年两次的家 长会，说多其实也不多，那究竟是 什么原因，促使我们的家长对家长 会越来越不 “感 冒”呢?让我们一 同来 回顾一下家长会 的一般程序 吧： 王 1．集中听 “大场合讲话” 庆 要么全校家长集 中，要么一部分在现 任老师做了精心的准备，讲话稿也是一丝 欣 场当听众，一部分在班级收看现场直播。 不苟地撰写的，但一味 由班主任老师在讲 总会看见学校的人正襟危坐在讲 台后 ，为 台前 “慷慨陈词 ”，家长 的视听感觉 已经 全体家长作 “大场合 的讲话 ”。这一类讲 麻木了，根本没有全心去倾听。班主任老 话往往是 比较宏观 的，无法触及到家长 的 师 的辛苦也就这样地付之于东流 了。 兴趣点，共性的讲话不能引发家长的兴 3．科任老师还要 “轮番轰炸” 趣 ，尽管人坐在场下，但家长对这种 “报 就像事先约定好 的那样 ，老师们早在 告 ”不会有好感 。一旦丧失好感 ， “报 教师 门口次第排开 了。英语老师讲完 了， 告 ”的效果便显然要打折扣 的。 换数学老师 ，数学老师讲完 了换语文老 2．回到班级继续听班主任 的 “慷慨陈 师，紧接着是英语老师……各科老师上台， 词 ” 讲 的大多是各 门课的教学要求，向家长提 学校宏观性的集中讲话后，一般就要 出这样那样的配合要求。有时，有些老师 应给予家长什么。 让家长回到各 自孩子 的班级去 了。此时， 还可能将某一学科的试卷当场分给家长 班主任老师就要 “粉墨登场 ”了。从班级 “见面 ”，并点名批评少数在学业及学习 管理、班级建设 目标 、班级存在的 问题、 态度上相对 “滞后 ”的学生。学科教师这 问题学生的 “种种恶 习”等等，都会在这 样 的 “话语轰炸 ”，家长的耳朵能不 “长 样 “难得 的集结 ”中得 以宣泄。尽管班主 茧”吗?若是每次的家长会都采用相 同的 较体会 ： 业 即使有 了进步仍然很糟糕 ，给家 揣摩沟通 中 “多”与 “少”之 间的 A：他的作业完成得很不好 ，书 长和孩子树立 的是暂时难 以企及 的 关系 ，才能让教育的智慧和人性关 写差 ，出错 多。你看，我班 Xx × 高度 。当 目标很遥远时，谁又会信 怀走进每个学生，每个家庭 。 的作业，这才是作业 。 心百倍呢? B种说法 向家长 、孩子 (作者单位：山东淄博沂源县实验小学) B：孩子的作业完成得比以前工 传达的信息是——我只看重你 自己是 编辑：冯 婷 整多了，出错率也在 下降。我们看 否在进步，是否在做最好的自己， 着很舒心，很 高兴，想必你们也花 给家长和孩子树立 了一个跳一跳就 了不少心思。以后我们继续努力。 够得着的 目标。目标切合实际，自 A种说法是在向家长和孩子传达 然成为激发好行为的动力 。 这样一个信息——在老师看来 ，×× 教育是座桥 ，只有无障碍地有 蕊～ ∥ ×的作业才是值得赞扬的，你的作 效沟通才能让家校、师生紧紧相连。 2o10：poA．_2淤主饪i友 j、、焉簿_治班锦囊 手法，就难免会让家长产生厌恶之