课题：;2-2性质活泼的氧气.docVIP

§ 2-2 性质活泼的氧气 一、教学目标： 1. 知识与技能： 认识氧气的主要物理性质，并能以此分析有关的简单问题； 学习观察和能用简单的化学语言描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点； 了解氧气在社会生产和生活中应用和人类的密切关系，初步认识物质的性质与用途之间的关系； 了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。 初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 2. 过程与方法： 认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动。 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工。 能主动与他人进行交流和讨论，表达自己的观点，养成良好的学习习惯和方法。 3. 情感态度与价值观： ① 感受并赞赏氧气对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与氧气有关的社会问题，初步形成珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的意识。 ② 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 ③ 发展细致观察、善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 二、重点、难点： 重点：1.探究氧气的化学性质　 2.氧气的实验室制法 难点：学生实验高锰酸钾制取氧气 三、课前准备： [教具准备] 药品：木炭、铁丝、石灰水、氧气、二氧化锰。仪器：燃烧匙、药匙铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、。其它：火柴。[知识准备] 学生要求： 课前回忆小学自然课里已经学习过的氧气的有关性质。 回忆熟悉药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 课前到菜市场了解卖鱼商家是如何让鱼活泼鲜跳的。 教师要求： 1. 做氧气性质的探究实验时实验员随时制取提供氧气并一起指导学生的基本操作 2. 运用多媒体网络课件辅助教学 3. 教学安排： 2课时 4. 教学方法： 示范法、交流讨论法、实验探法 引入课题 网络多媒体展示： 氧气切割、焊接金属激发兴趣创设问题情境 明确课题： 【板书】这节课就来氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 你已经知道什么？ 提问： 1、自然界中的氧气会越来越少吗？它是怎样循环的？ 2、你已经知道氧气有哪些重要的性质？举例说明。 3、有什么事实证明自然界的水中溶有氧气？（展示鱼缸通空气网页图片） 回忆知识，讨论回答： 1、不会的，植物光合作用放出氧气，弥补了自然界中动植物的呼吸、燃烧以及地表物质腐败氧化等消耗的氧气。 2、略 3、鱼在水中生活等 观看鱼在水中生活网页视频片段。 回忆旧知识，为归纳得出氧气的性质积累素材 【板书】 物理性质和化学性质的区别 提问：刚才鱼在水中生活的录象中氧气有哪些物理性质和化学性质？ 回答： 物理性质：不易溶于水(不是不溶,也不是易溶) 化学性质：吸入生物体内能和许多物质发生化学反应，释放出热量，保证生命活动需要。 巩固旧知识，联络过渡知识点 【板书】 让学生通过小组合作完成探究验证实验。还要学会填写简单的实验报告。 探究活动① 木炭在氧气中燃烧 【板书】 网页图片展示实验操作步骤提示，并提出注意事项：1、木炭加热至发红后才伸入且不要碰到集气瓶壁，否则会破裂。木炭自上而下慢慢伸入可以延长反应时间（让氧气由上而下在消耗）； 2、用澄清石灰水检验燃烧产物时用玻璃片盖住后振荡摇匀； 3、每个实验都要全程观察，对反应前的反应物、反应中的现象、反应后的产物都要仔细观察并做好记录。 对个别组实验不成功或现象不明显的进行巡视辅导，并播放木炭燃烧视频让其规范正确操作 合作进行实验，通过观察做好实验现象的记录。 填表（附表2）。 实验结束后的小组观看木炭在氧气中燃烧的录象和图片（包括现象的描述），体会自己一样也成功的喜悦。 用文字表达式表述实验结论： 碳+氧气二氧化碳 初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。 探究活动② 【板书】 探究活动③ 铁丝在氧气中燃烧 【板书】 以要把它螺旋状的末端绕在火柴杆上，让火柴在氧气中燃烧放出的大量热再把它点燃。 2、要等火柴杆即将烧尽时再伸入集满氧气的集气瓶中（不要碰到瓶壁），如果早伸入的话火柴燃烧也会过多地消耗瓶内的氧气导致铁丝燃烧不明显。 3、集气瓶底铺少量沙子或加少量水，防止反应生成的固体物质溅落瓶底，导致集气瓶炸裂。 教师巡视、指导。 请两组同学描述实验现象 观看操作录象和操作提示图片，明白注意事项后两人合作进行实验，通过观察做好实验现象的记录。填表（附表2） 实验结束后观看铁丝在氧气中燃烧的网页图片和实验现象的描述，与自己的实验效果和描述进行比较，找出差距，进行补充完善。 交流自己所观察到的现象。 用文字表达式表述实验结论： 铁+氧气四氧化三铁 探究活