略论孔子的人文素养教育思想与中小学素质教育.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年3月20日 论孔子的人文素养教育思想与 中小学素质教育 ⑩天津师范大学政治与行政学院 侯文莉 — 备 “六艺”——礼、乐、射、御、书、数的知识与技能。其 I子是我国古代教育的开创者。孔子的思想I 内容涉及伦理道德规范、历史传统，包括处理家庭、人 —I，l体系中，教育思想是其重要的组成部分，而I 际、政治事务的知识，以及技能与体能的培养。孔子提 JU重视人文素养教育是其教育思想的重要方 I 倡的这些教育有一个共同的基础，这就是 “仁”。孔子 面。孔子有弟子七十多人，《论语》中大部分内容都是f 认为，仁是人之所以为人的标准。强调作为人必须具 孔子与弟子的对话，从中我们可以看到孔子教育思想 I 的许多具有启发性的观点，这对我们今天探索教育发 -有 “仁”的道德品质，并 自觉地去实践仁的道德要求。 教育的作用，就是通过学习历史、诗歌、艺术、礼仪等 展，提升教育内涵，推进中小学素质教育都有帮助。 l 知识，培养人高尚的人文素养，对做人、做事有一种自 孔子提倡的人文素养教育包括我们今天的德、1 觉、自愿 、自律的精神，并主动去实践人之为人的社会 智、体、美几个方面。涉及礼乐制度、历史知识、音乐诗 I 歌、体育技能等内容。 道德要求。实践仁者爱人。 关于礼乐教育。周公时期，礼乐教育就是一项基 I 可以说，孔子教育思想的精髓就是要培养与造就 具有这种高度的人文素养的人才。正是基于这种对教 本的制度。 《周礼 春·官宗伯下》中就讲，学校及相关 I 育的崇高理想，孔子的教育方法、手段都呈现出一种 官员要以 “乐德”、“乐语”、“乐舞”培养学生。其中，! 生动活泼的局面，为我们留下了可资借鉴的宝贵精神 “乐德”指礼仪方面的教育；“乐语”指诗词方面的教 I 财富。 育；“乐舞”指舞蹈表演方面的训练。这种认识在后来 1 孔子的教育思想中都得到了继承，孔子曾讲：“不学 I 比如，在教育方法上，从 《论语》中我们可以看 诗，无以言。”(《论语 季·氏》)认为学 《诗》、《书》 到，孔子的教育都是对话式的教育，师徒之间一问一 答 ，而且，注重根据不同的场景，将道理蕴含于生动具 可以培养人的德性、丰富历史知识，还可以培养良好 l 体的事例中去讲解，在情境化的教育中，使学生得到 的言谈举止。对于音乐艺术教育，孔子认为音乐艺术 l 教育是陶冶心性，提高修养，美好风俗的重要手段。孔 I潜移默化，唤起学生主动思考的积极性。《论语》中孔 子对 “仁”的解释就是根据不同的场景、不同的情况 子讲 “兴于诗，立于礼，成于乐”(《论语 ·泰伯》)，认 I 来进行的。 为诗、礼、乐三者都是教育与培养人才的重要内容。 f 关于历史智慧的教育。孔子很注重三代历史，I 孔子还提倡多闻多见，学思结合。 “学而不思则 《中庸》说