民族地区思想政治课主体性教学抽样调查研究.pdfVIP

2010年 11月 黑 河 学 刊 NOV．2010 总第 159期 第 11期 HeiheJournal SerialNo．159No．1l 民族地区思想政治课主体性教学 抽样调查研究 ⑧ 黄勇樽 ，姚 翠2 (1．河池学院政法系，广西 宜州 546300；2．宜州市民族中学，广西 宜州 546300) 【摘 要】伴随基础教育课程改革的深入开展，主体性教学思想已经成为适应时代发展要求的主导思想。 要树立新的教育理念；充分整合利用课程资源，不断创新教学方法；提升老师的综合素质 ，构建新型合谐师生关 系，建立科学合理自评价机制。 关【键词】民族地区；思想政治课；主体性教学；途径 【中图分类号1G642 【文献标识码1A 【文章编号11009—3036(2010)11-Ol10-02 学界认为，“主体性教学是指 以发展和发挥学生主体 校师生及其教学情况进行调研。 性为宗 旨的教学理念及其指导下的教学活动操作方式方 二、调研结果与分析 法”。Ill它要求在素质教育思想的指导下，“通过教师有 目 通过问卷调查和访谈 ，Y高思想政治课主体性的教学 的、有计划、有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌 活动还存在以下问题： 握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学 1．教学目标欠明确，否定学生主体性。主体性教学目标 习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展”。f1为了 要求 “课堂教学必须实现知识与能力、过程与方法、情感态 进一步了解民族地区思想政治课主体性教学情况及其存 度价值观的三维 目标。”121笔者听取Y高8位政治课教师授 在问题，以广西X市Y县高级中学作为抽样调查对象 ，并 课，课堂教学三维 目标参差不齐。在 “你的政治课老师主要 对该校思想政治课主体性教学现状调查结果进行分析与 是：讲知识、联系实际、培养能力 、陶冶性情、培养人文素养 提出相应实现途径。 和训练高考答题要领”的选择中，选择 “训练高考答题要 一 、 研究对象 领”的高一 占8％，高二 占25．5％，高三 占67％，这个比例梯 Y县高级中学(下称Y高)地处广西x市西部少数民 度表明，教学目标欠明确，与主体性教学 目标要求不相符， 族聚居地区，是全县唯一的一所高中，2002年4月被确定 否定学生主体性。 为地区级重点高中。Y高的生源主要来 自Y县各个乡镇中 2．方法单一模式陈旧，泯灭学生主体性。在 “政治老师 学和县城中学，目前学校有42个教学班 (其中每个年级均 经常使用挂图、多媒体等教学手段吗?”问题中，选择 “从 含3个重点班)，在校生约2700人 (其中包含民族生 160 不”的占73．4％；在 课“堂上 ，你们经常进行小组讨论吗?”， 人)。广西壮族 自治区“东巴风”基础设施大会战极大改善 选择 “经常”的只有3．6％，“从不”的占52．8％。说明Y高部 了Y高教学硬件设备(“东巴凤”是广西东兰县、巴马县、凤 分教师单一地采用讲授法来授课，教学模式陈旧，泯灭了 山县简称，三县位于广西河池市西部 ，是典型 “老、少 、边 、 学生主体性，课堂气氛沉闷与缺乏活力。 山、穷、库”区)，但该校教学水平还不高，学生学习效率较 3．注重教师主导性，忽视学生主体性。在 “政治课上老 低 ，调查样本具有民族地区普通高中共性。本次抽样调查 师经常提问吗?”问题上，选择 “偶尔”的占62．6％；而 “课堂 实际发放问卷500份 ，收回500份 ，回收率、有效率均为 上，你们经常进行小