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现代化与社会转型专题研究 Special Topics on Modernization and Social Transformation 赵鸣歧 课程性质：“社会转型与思想理论教育”专业方向课 教学目的： 本课程主要通过介绍中外现代化理论、社会发展理论和社会转型问题的论点，以使学生了解现代化、现代性和社会转型理论的涵义、类型、特征、变迁和实践，认识现代化与社会转型在当代中国经济与社会发展与变迁中的意义和作用，把握在当代中国的现代化与社会转型的进程中政治思想教育面临的挑战、出现的嬗变、理论的创新和文化价值选择的问题与规律，从而提高他们从事思想政治理论教学与研究的自觉性。 教学要求： 本课程是以阅读、讲授和讨论为主的研究型课程。要求学生根据教学大纲，阅读有关现代化和社会转型理论的经典著作和主要文献。课堂教学以教师讲授为主，同时结合学生阅读讨论的方式进行。教师根据学生平时的发言和讨论状况以及本课程的研究论文 ，对学生进行评价。 课程安排： 每周2学时，共36学时。课程核心内容分为三个专题共六讲。每个专题安排学生写一篇读书报告和进行一次讨论。各讲所需学时以及报告、讨论时间，可视课堂互动和教学要求完成情况进行适当调整。 考核方法： 读书报告（30％）＋课堂发言（10％）＋期末考核（论文，60％） 课程讲授大纲： 专题一：关于现代化与现代化理论专题 第一讲 现代化的理论及其流变 现代化的概念、涵义、特征和标准 西方现代化理论和社会发展理论 第三世界发展理论——对发展涵义的理解与实践 第二讲 现代化的动力与类型 推动现代化的动力有哪些？ 传统社会和传统文化对现代化的促进与抑制作用 现代化的类型与发展模式 第三讲 现代化的进程与矛盾 全球化与现代化 发展中国家现代化进程的矛盾与出路 中国现代化的历程、实践、矛盾及其选择 专题二：关于社会转型与社会变迁专题 第一讲 关于社会转型及其论点 社会转型的涵义与特征 社会转型的动力与标志 社会转型与社会整合 第二讲 社会转型与社会系统 政治与社会转型 文化与社会转型 社会转型与人的全面发展 第三讲 近代至今中国社会转型问题研究 中国社会转型与两种现代性 近代以来中国社会转型的进程与特征 当代中国社会转型的问题与特点 专题三：讨论与思考——现代化和社会转型与思想政治教育理论创新 一、 中国的现代化与中国特色社会主义理论体系的创立 二、 中国的现代化与社会转型的阶段与特点 三、 现代化与社会发展理论的变迁——科学发展观的价值与意义 当代中国社会转型的问题与出路 当代中国社会转型期的价值观念冲突及其表现 社会转型期的文化矛盾与当前我国文化建设的问题 当前中国社会转型时期主流意识形态面临的挑战与重构 社会转型时期构建与整合文化资源的路径与方式 社会主义核心价值体系的构建与思想政治教育理论创新 思想政治教育理论创新对构建和谐社会的意义与作用 ．．．．．．．．．．． 课程教学安排/教学计划表：（共18周） 周 教学内容 讲授/报告者 评论/讨论者 作业、实习 1 总论 阅读教材 2 现代化的概念、涵义、特征和标准 读书报告1 3 西方现代化理论和社会发展理论 讨论、学生 4 第三世界发展理论与实践 5 现代化与全球化 6 现代化的动力、类型和矛盾 7 社会转型的涵义与特征 阅读教材 8 社会转型的动力与标志 读书报告2 9 社会转型与社会整合 讨论、学生 10 社会转型与社会系统（上） 11 社会转型与社会系统（下） 12 近代至今中国社会转型与两种现代化 13 近代以来中国社会转型的进程与特征 14 当代中国社会转型的问题与特点 阅读教材 15 现代化和社会转型与思想政治教育理论创新（上） 读书报告3 16 现代化和社会转型与思想政治教育理论创新（中） 讨论、学生 17 现代化和社会转型与思想政治教育理论创新（下） 18 考试 课程论文 课堂讨论题/读书报告题（至少每讲一题） 如何认识和理解现代化与现代性？中国的现代化处在什么阶段和水平？ 现代化与社会发展理论的变迁——中国特色社会主义理论的形成、价值与全球意义 什么是社会转型？怎样看待当代中国的社会转型问题？ 当前中国社会转型期思想政治教育理论面临哪些问题与挑战？ 社会转型时期思想政治教育理论创新的路径与方式 基本教材：（至少2-4本） 罗荣渠著：《现代化新论—世界与中国的现代化进程》，北京大学出版社1993年 谢立中、孙立平主编《20世纪西方现代化理论文选》上海三联书店，2002年。 曹天予、钟雪萍、廖可斌主编：《文化与社会转型》，浙江大学出版社，2006年7月 [美]史蒂文·瓦