从“90后”高职学生特点谈“80后”高职辅导员的内在素质要求.pdfVIP

叁 墨 从 “90后 高Rq,学 生特 点 谈 “8O后 ’’高职 辅 导 员 的 内在 素 质 要 求 祝 文 明 (北海职业 学院，广西 北海 536000) 摘 要 ：辅导员的素质 直接影响到思想政 治教 育工 富。部分 “90后 ”高职学生在人校前 已经接受过特长班学 作 开展 的成效 ．影 响到大学生成才 的发展过程 面对 “90 习 ，部分学生便是艺术或者体育特长班落榜 的学生 。高职 后 ” 大学生 ．作为高职 院校辅导 员队伍 的主力军 的 “80 学生多才多艺 ，个性丰富。然而他们盲 目追求个性 ，宁可 后 ”高职辅导 员要 具备什 么样 的素质 才能有效地做 好思 花更 多时间在文体及社 团活动或者社会实践上也不花在 想政治教育工作?本文在分析 “90后 ”高职 学生 的特 点和 学习上 ，本末倒置 。高职院校 的专业 比本科院校 的专业更 研 究他 们与 “80后 ”高职辅导 员在 思想g-L治教 育过程 中 职业化 ，实用性更强 ，9“0后 ”高职学生对实践课程兴趣 的矛盾 的基础上 ．提 出了 “80后 ”高职辅导 员 的 内在 素质 大，因为实践锻炼机会多 ，实践能力强 。 要 求 。 “90后 ”高职学生大部分都是独生子女或者家里最小 关键词 ：“90后 ”高职学生 特点 “80后 ”高职辅导 的孩子 ．集众人之爱于一身 ，他们在这种庞大的保护伞下 员 内在 素质要求 成长 。加上学校的应试 教育心理脆弱 、缺乏挫折抗压 力。 在交往 、学 习、生活 、情感 、就业等方面遇到小小的挫折 ， 面对 “90后 ”大学生 ．“80后 ”高职辅导员要具备什么 一 些学生就难 以承受 ，开始 空虚 、无聊 ，有 的学生甚 至 出 样 的素质才能有效地做好思想政治教育工作?本文在分 现情绪低沉 、沉迷 网络、盲 目恋爱等现象。这时他们需要 析 “90后 ”高职学生 的特点和研究他们与 “80后 ”高职辅导 辅导员的关心帮助 员在思想政治教育过程 中的矛盾 的基础上提 出了 “80后 ” 二、．8‘0后 ”高职辅导员与 “90后”高职学生之间的矛盾 高职辅导员的内在素质要求 。 “90后 ”高职学生特点对 “80后 ”高职辅导员的素质提 一 、 “9O后 ”高职学生 的特点 出了更高的要求 ，然而 “80后 ”高职辅导员的政治水平 、业 1．思想 行 为独 立 ．但 人 际 交往 能 力 差 务水平 、心理素质现状与 “90后 ”高职学生 的要求不相符 。 “90后 ”高 职学生 的视野 开 阔 ，他们 的 思想 观念 比 这便导致 “80后 ”高职辅 导员在思想政治教育过程 中与 “80后 ”高 职辅导 员更前 卫 ，更 敢 于 阐明 自己的观 点并 “90后 ”高职学生发生矛盾 。这些矛盾具体体现在 以下两 勇于付诸行动 ，不愿意接受别人管束 。科学技术 的快速 方 面 。 发展改变 了他们 的生 活 、学习方式 。 当遇到 问题时 ，他 1．“80后 ”高职辅导 员的思想g-L治水平与 “9O后 ”高职 们习惯性地通 过 网络来解答 疑惑 ，对 他人依赖 性减少 ， 学生思想政 治水平之 间的矛盾 这 自然削弱 了辅导员 在 “90后 ”高职学 生心 目中的地 虽然 “80后 ”辅导员和 “90后 ”学 生 的成 长背景 相似 ． 位 。可他们过 于强调 自己的主见 ，好 强 ，从小 以电脑为 但是他们 的人生观、价值观 、世界 观都呈现 出很 明显 的时 伴 ，课外人