大家一起来玩“数学24游戏”.pdf

中小学数学(小学版) 2011年第7、8期 24游戏” 秦惠华 “数学24游戏”俗称 “算二十四”，据传是由华人孙 13，计算也相应复杂些，如：4、5、7、12。五六年级了，学 士杰先生发明。算二十四一般是利用扑克牌 ，选取其 生认识了小数和分数 ，可以加入这方面的计算，如：I、 中的四张(JQK可以看作 10，也可以看作 11、12、13)进 5,5、5。学生在一段时间练习后，不仅提高了思维能 行四则运算，有时还可使用乘方、开方甚至对数等运算 力 ，而且计算能力也加强 了。算二十四是需要一点诀 方法。考虑到算二十四的玩法比较简单，即使只有一 窍的，有时学生经过点拨 ，就会豁然开朗。比如，我让 人也可以自我娱乐一番，加上它可以训练学生的思维 学生算 6、8、8、9，学生用了很多方法都算不出来，我提 能力、提高学生的计算能力 ，因此我从二年级开始 (一 醒学生 ：能不能从乘法口诀入手思考呢?一讨论，学生 年级学生四则运算接触的还少)，就尝试在学生中开展 知道，原来这么想就很容易了：用9个8减去 6个 8，就 “数学24游戏”，学生每人一本专用算二十四本子 ，坚 是3个 8，3个8就是 24。在这里，还可以让学生知道 持每天起码做一题 ，到现在已经快四年了，学生的兴趣 用到了乘法分配律 ，这样，算二十四不知不觉就和运算 仍旧很高，各方面能力也得到了很大的提高。下面将 定律结合起来了。 我的做法总结如下，和同行分享。 2．方法 由少到多。 坚持每天一道 “算二十四” 刚开始学生接触算二十四时，我只要求学生能够 一 、 内容 由浅入深 算出二十四就行，慢慢地 ，学生对算二十四有感觉了， 1．题 目由易到难 。 而且通过平时的练习有了一定的兴趣，这时我趁热打 学生从二年级开始，接触了简单的乘除法，这时我 铁 ，要求学生用不同的方法计算 ，看谁的方法多，算 出 就出一些比较简单的题 目(特别是刚开始时)，数字只 一 种加一颗星。学生的热情高涨，很多学生总是不满 从 1一l0中选取，只要学生会将提供的四个数字用加 足于一种算法，一些学生用多种方法算出二十四后，还 减乘除法算出来就行 了，比如：2、2、4、5。到了三四年 和同学比较，看谁用的方法多，把 自己没想到的方法认 级，学生四则运算比较熟练了，我就将数字扩展到 l一 真地学习了一遍。比如 1、2、6、10，学生就想出了四种 数，使得o65565成立，这里可以分别填6，7，8，9。通 我做出了总结 ，要正确的进行估计 ，首先要选一个标准 过对同一个问题采用不同的方法解决，提高大家的发 数，看一看所给的问题中有几个相同的标准数就可以 散思维能力。 了，要注意标准数的选取，应该尽可能有利于有关问题 五、要让学生学会正确估计的方法 的解决。从这里可以看出要创造性的利用好教材 ，选 要让学生明确在现时生活中，不可能也没必要把 择和教学相联系的实际问题，就能使学生感受到数学 一 些数据统计的很精确，有时只要做一个大概的估计 和现实生活的密切联系，体会到学好数学的重要性． 就可以了，在教学时要选择一些实际问题让同学们来 这一单元的运算主要是整十，整百，整千的加减 ， 估计 ，请看例题，2OO9年 2月26日恰好是