高校军事课教学与大学生爱国主义精神培养.pdfVIP

■ -___ IL__- ‘j 同校 军 事课 教 学与 大 学 生爱 国主义 精神 培 养 梅 琼 (南京人 口管理干部学 院，江苏 南京 210042) 摘 要 ：培养大学生爱国主 义精神是高校 国防教 育 学 的重要组成部分与核心 目标 。现代 国家 间综合 国力 的 教 学的核心 目标 本丈在 阐明大学生爱 国主义精神培养 竞争不仅表现为经济实力 、技 术实力 、军事 实力等物质力 是 高校军事课教学的核心要素的基础上 ．剖析 当前 大学 量 的竞争 。而且表现为爱 国主义等精神力量 的竞争 。大学 生爱国主义精神培养存在 的问题及原 因所在 ，进 而论述 生承担着继往开来 的历史使命 ．是传承爱 国主义精神 的 加 强高校军事课培养大学生爱 国主义精神 的对策 。 中坚力量 ．加强大学生 的爱国主义精神培养是 同家和 关键词 ：高校军事课教学 爱国主义精神 培养 族发展 的必然要求 。在高校军事课教学 中 ，爱国主义精神 的培养就是要增强大学生 的国家意识 与国防观念 ．增强 爱国 {i义屉维 {，l 日【统一和 民族 团结的纽带 ，是实 学生 的爱 国之心 、强 国之志 。 现 中华 民族伟 人复 的动力 。列宁 曾说 ：“爱 国主义是 由 一 、 培养大学生 的爱 国主义精 神是高校军事课教学 于干 年来佟 rl的卒¨【日彼此隔离而形成 的一种极其深厚 的核心要素 的感情 。”…爱 v【,1t-义精神是历史长河 中贯穿于 中华 民族 高校军事课教学任务是培养高素质 的 家和 民族 的 精神 的主线 ，足rI—f 【族精神 的核心 ，是高校 国防教育教 建设者与保卫者 。高校军事课是进行大学生爱 国主义教 因素 ：一是能 能 ： 艟 ／f为 。前者是指胜任还是 不胜 3-4激 励 机 制是体 现公平 竞 争 的合 理 方 式 任某项工作 ，是 具 承 桀项 作 的能力与资格 ；后者 公平 、公 正 、公开原则 同样适应着激励机制 的体 现 ， 是指从事某项 f．作 的意愿和 f劲 ．就是通常所说的积极 在结果上反映着激励 的效果 。古 《论语》有言 ：“丘有 闻有 性 。为此 设计 r针对学 f部 1作和思想等两个方面 国有家者 ，不患寡而患不均 ，不患贫而患不安 ”如是也 。要 的激励办法 ． 路 以 I作 的 Lj坏 、优 秀与不 足 、合 理与 实现公平原则 ，一是机会均等 ；二是必须公 开透 明 ； 是 不 当为客观榆蛉 的 I作 价体系 ：二是 以学习与事 要具有可操作性 ；四是必须符合责权利一致性 ；五是有章 务工作两者是 冲突 为 J【J人 点 ．探讨一 门心思地 专注理 可循 、有制可依 。激励本身和社会功能都是对学生个体行 论学 习是否是 真 If意‘义 I的学 为思想顾忌模式 。从两 为的一种评估和评判 ．当学生个体感到个体所获得激励 年来 的跟踪统 计分机 ，结 粜【足令人满意的。在学习成绩方 与他 的努力 、贡献等 成正 比时 ，就会 产生满足和公平感 ； 面 ，被跟踪 的136 学 I邴 1『1，有 100人取得 了提高 ，占 反则之 ，这正是体现激励机制公平竞争的合理方式所在 。 总人数 比例 的70．97％：得刮 …％以上提高 的有58人 ，占提 4．结语 高 总人数 的58％； 成绩 F降的36人 中，成绩在3．0(即均 我 国 自古就有 “赏罚分 明”、“天子犯法 庶 民同罪 ” Yr8o分 )以上 的有20人 ．f55．56％。这些数据足 以在客观 等优秀激励方法 的成功案例 ．几千年来创造 了辉煌 的成 上 说 明理论学jJ 事 务 I作这 者之间并不存在